《八年级地理》上册教材分析。
一、教材内容组织分析。
《八年级地理》上册由第。
一、二、三、四章组成，本册是中国地理的内容，讲了中国的在世界上的位置、自然环境、自然资源以及中国的经济发展。本册书是中国地理的基础内容，为以后中国地理的学习打下了坚实的基础。
第一章——从世界看中国是学生学习中国地理的开端，以从整体再到局部的思路引导学生，首先让学生了解中国处在世界上的位置，然后再具体到中国的人口、民族。使学生从整体上对中国有了了解。
第二章——中国的自然环境是从地形、气候、水文等方面来进行分析，给学生提供了分析问题的方法——要从多个角度去分析。让学生了解我国的地形、地势的特点；气温和降水的时空分布的特点；气候主要特点及影响气候形成的因素以及常见的自然灾害。
第三章——中国的自然资源是在了解了自然环境的基础上，对我国的自然资源进行了概述，然学生认识到我国虽然自然资源总量丰富，但是人均占有量少，要培养学生合理利用和保护自然资源的观念。
第四章——中国的经济发展，从交通、工业、农业几方面入手，让学生了解我国的经济发展，了解我国经济发展的现状以及发展趋势。为以后经济地理的学习打下基础。
二、教材内容结构分析。
从教材内容结构来看，《八年级地理》上册每一节由正文和非正文两部分组成。而非正文则包括地图、地理景观**、地理示意图、阅读和活动等五个部分。教材各组分比例合理，符合地理科学和新课程改革的要求。
1 、对教材“正文”的剖析。
正文是课文的主体和骨架，是《普通地理课程标准（实验）》要求学生必须掌握的基本原理、基本规律和基本过程。正文行文规范，内容科学严谨。如第二章第一节地形和地势，地形类型多样；山区面积广大地势西高东低，呈阶梯状分布。
并用举例的方式对其进行解释。
2 、对教材“地图”的剖析。
地图是地理学的第二语言”。读图与制图能力是中学生必备的地理技能，在教学中具有“左图右书”的地位。全书地图类型有普通地图（如中国地形图）、专题地图（如中国的气候类型分布图）和统计图（如中国土地利用类型的构成）。
全册共有地图 33幅，在全书中占有很大的比重。地图表现力强，内容丰富，色彩鲜明，清晰易读，既可巩固正文地理知识，又因地图内容的适度拓宽而能提供给学生更为丰富的知识信息，适应于不同层次学生的地理学习需求。如第二章第二节气候中用了“中国1月平均气温的分布图”和“中国7月平均气温的分布图”两幅图对比来说明冬季南北温差大，夏季普遍高温这一问题。
3、 对教材“景观**”的剖析。
地理景观**信息丰富，是对正文文字的说明与补充。教材中精选了大量精美的**(全书**116幅)，形象直观，有助于学生对地理问题的理解。大部分**以对比的方式来说明问题，如第三章第二节土地资源这一部分，用几**片向我们展示了不同的用地类型，比如农业用地、建设用地和通常情况下难以利用的土地。
4、对教材“示意图”的剖析。
地理示意图在教材中比重较大。示意图是地理基本原理、基本规律、基本过程的直观表现。其效果是既减少了文字数量，又增添了教材的可读性与亲切感，起到了降低难度的效果。
设计精巧的地理示意图有：横断山区气候和植被的垂直变化示意图、中国主要河流径流量分布示意图、水库调节径流示意图等。地理示意图不失为教材内容处理的一个亮点。
5 、对教材“阅读”的剖析。
“阅读教材”对正文的解释、延伸以及案例说明。为了加深学生对正文内容的理解，教材精神选了大量短小精悍的阅读材料（表1）。这些短文选材紧扣正文，文字活跃，内容生动。
和正文相比，阅读材料不应成为考核学生的内容，因此也不会增加学生的考核压力。例如“2024年我国的自然灾害”、“京杭运河”、“竺可桢和中国气候研究等等，都是较好的教学素材，阅读材料短小精悍，内容表达完整，文字活跃，可读性较强。阅读教材既能解释和丰富地理知识，加深学生对教材重点、难点和延展点的理解，拓宽学生的知识面，又不至于造成学生死记硬背的学习压力。
表1 《八年级地理》上册各章“活动”与“阅读”数量统计。
无论是从章节安排，还是从功能分类，“阅读”材料的结构与比例合理，有利于扩大学生视野，加深对正文内容的理解。表2为各章阅读的统计分析，主要包括解释、延伸、案例三方面的内容。解释的内容有助于学生加深对正文内容的了解，延伸的内容丰富和拓展了学生的知识面，案例部分进一步深化了主题。
如阅读材料中蒙古族、达斡尔族和满族的传统文化就是对第三节民族的延伸 ，让学生更加了解我国的少数民族的习俗、穿着等内容。
表2 《八年级地理》上册各章 “阅读”统计分析。
6、 对教材“活动”的剖析。
活动是培养学生实践能力的重要手段。新版教材加大了学生活动的力度，特别是摒弃了过分追求知识点记忆和应试要求，转而设计激发学生**兴趣、培养地理技能的学生活动。全册“学生活动”35处。
从活动类型看（表3），有“思考”、“**”和“实践”三种类型；从对学生能力培养的层次看，可分为“记忆”、 理解”和“应用”三个层次。记忆层次要求掌握地理事物和现象的概念、特征及分布。理解层次要求掌握地理事物和现象的形成、规律及运用地理知识对地理事物和现象进行系统分析和多角度、多层面的描述。
应用层次要求阅读、理解、选择、使用恰当的地理资料，科学有效地判断、归纳、推理、说明或解释地理问题，在此基础上提出解决问题的方案，并形成综合的、创新的、可持续发展的思维方式。
表3 《八年级地理》上册学生活动统计分析。
统计分析表明，《八年级地理》上册的活动类型多样，能力层次分明。教材侧重学生实践活动的开展和应用能力的培养。比较而言，淡化了对教材知识点的死记硬背。
从表现形式看，学生活动穿插分布于教材的相关内容处，而不是以集中的家庭作业形式附于章节之后，目的是促使学生课堂消化所学的内容，同时寓活动于课堂教学过程中，突出了学生参与式的主动学习的特点。例如，在“第三节河流”中设计的活动有3处活动：认识我国的主要河流、**长江流域的生态建设、认识黄河的忧患。
这些活动都侧重于培养学生分析解决问题的能力。“**长江流域的生态建设”通过让学生小组交流合作，培养了学生团队精神。从活动类型看，这3处学生活动皆属“思考”型，立足于教材知识的运用，通过解题加深学生对内、外力与地形关联的理解。
活动的设计让学生在“做中学”、“玩中学”，既有利于培养学生的学习兴趣，又有利于巩固所学知识。
八年级上册教材分析
2011 2012学年度第一学期。八年级数学上册教材分析。河北远洋希望学校 张敬迎。第十三章一元一次不等式和一元一次不等式组。教材分析。一 地位与作用。二 教学目标。教学目标。1 经历从实际问题中抽象出不等式的过程，能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义 2 利用数形结合，通过类比 归纳和猜想...
八年级上册教材分析
第一课笔墨千秋 1 中国画讲究意境营造，尚神韵意趣。在观察认识上 采取以大观小 小中见大的方法 在形象塑造上 主张神似，在似与不似之间追求 象外之象 得意忘象 的艺术趣味 在表现手法上 讲究笔墨，以书入画，通过笔墨变化来呈现趣味与感悟 2 中国画的流变 线描 工笔 写意。早期绘画，线条主要用于勾勒轮...
八年级美术上册教材分析
第1课笔墨千秋。本课知识内容是中国传统绘画表现的基本特点，属于 欣赏 评述 学习领域。教材从中国画的表现形式 笔墨特点以及意境表现方式等方面出发，结合作品分析，对中国画的表现特点进行了扼要认识，使学生对中国画有较为整体的认识，对弘扬中国文化，为使学生形成热爱祖国优秀文化传统的价值观有着积极的意义。首...