压强。计划课时1课时。
教学目标。知识技能。
1.通过学习压强的概念，能用压强的公式进行简单的计算。
2.知道增大或减小压强的方法。
过程与方法。
1.通过科学**，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2.通过参与科学**，初步认识“控制变量”的科学方法的重要性。
情感态度价值观。
激发学生乐于探索、勇于**日常生活中的物理学原理的兴趣。
教学理念。1.从生活走向物理，从物理走向社会。
2.注重科学**，过程与知识并重。
3.充分表现学生的主体地位和老师的主导作用。
4.注重情感态度和价值观。
教具准备。多**投影仪、**展示台、小木板、重物(砝码等)、橡皮泥等较软物体。
教学过程设计。
教学环节。师生活动。
设计意图。㈠情景导入。
(**多**课件)
听歌曲“洁白的雪花飞满地…,留下脚印一串串。”
创设情景，发现问题。
体现了从生活走向物理的教学理念。
㈡规律**。
提出问题。老师提出：
人走过雪地为什么会留下脚印？”
雪地中的脚印为什么有的深有的浅？
借助**演示情景，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。体现出老师的主导作用。
猜想假设。请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？
问题发现后，充分利用这一机会鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。
设计实验。同学们的猜想是否正确呢？请同学们自己设计一个实验，来验证你的猜想。在设计实验之前，老师先给同学们加以指导：
(1)控制变量。
(2)怎样改变受力面积的大小？(增大或减小)
(3)如何使实验的效果更明显。
各小组相互讨论，设计实验。
请一至两个小组汇报讨论结果，以相互交流、取长补短。
老师提出问题，学生猜想假设后，立即让学生去设计实验，学生必定会感到茫然。老师的指导便成了本节课学生实验成败的关键。学生设计实验时不受器材的限制，这样更能培养学生的想象力和创造能力。
设计完毕，让组与组相互交流，互相“切磋”,实现思维的碰撞。
㈡ 规律**。
进行实验。各小组分组进行实验**。
学生实验时，可用生活中任何物品进行实验，让学感到“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。
分析论证。**展示部分小组实验，交流小组结论。
实验中，学生往往忙于动手，而忽略结论，老师及时让学生展示本组实验，得出结论，体验成功快乐。
㈢概念讲授。
压强概念。(1)提出压强概念。板书课题：《压强》
(2)学习压强概念、公式、单位。
结合**过程，引出“压强”。压强的单位学生比较陌生，因此需要加以强调。
㈣知识运用。
动手动脑学物理。
估测自己站立时对地面的压强。
(老师引导学生如何估测、突破难点)学习简单的压强计算。
学习压强的概念、计算后，没有要求学生进行大量练习，而是通过动手动脑“估测自己对地面的压强”。既符合学生心理需求，又可激发学生的学习愿望。
增大或减小压强。
(1)提问：怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？(2)请一名学生上前表演。得出结论。
多**显示：压力一定，减小受力面积可增大压强。
(3)指出物体承受的压强是有一定限度的，超过这个限度物体就会被损坏。
****：生活中一些增大或减小压强的例子。
在学生估测自己对地面压强的基础上，提出“怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？”从而引出增大或减小压强。****生活中一些增大或减小压强的例子。体现了“从物理走向社会”。
㈤余音绕梁。
调查生活中哪些地方运用了增大或减小压强的物理知识，并写成调查报告。
最后，留下一道富有思考性、开放性、探索性的问题给学生，使教学延伸到课外。有利于培养学生运用知识的能力、初步的信息收集能力和信息处理能力。让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，形成“余音缭绕”之势。
板书设计。13.1压强。
1.定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
2.公式：3.单位：pa1n/m2=1p
八年级物理下册1压强教案1新版苏科版
10.1压强 教案。一 教学目标。1 知识与技能 知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的重力和浮力共同决定的。知道物体浸没在液体中可能出现的状态。理解物体浮沉的条件。了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。2 过程与方法 通过学生活动的和交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法。经历 浮沉条件...
八年级物理下册9 1《压强》教案2 新版 新人教版
9.1 压强 一 教材分析。本节课出自人民教育出版社出版的八年级物理下册第九章第1节第一课时。1 教材的地位及作用 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力 摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的...
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