压强教学设计。
授课教师。学校。
课题。压强。
授课时间。教材分析：
压强是在学习了力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次比较大的综合。在本节教学内容中，“**压力的作用效果和哪些因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎么样增大和减小压强”是帮助学生进一步的理解压强的概念，了解压强的应用。此外。
压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进了社会的应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。学情分析：
1）知识基础方面：在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的**学习提供了方法基础。
2）能力水平方面：初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。
知识与技能：
1.理解什么是压力，了解压力与重力的区别。2.理解压强的大小与哪些因素有关。
3.掌握压强的概念及公式中各个物理量的名称、符号及单位，知道压强单位的物理意义及由来。4.了解增大和减小压强的方法。
过程与方法：教1．观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。学2．**压力的作用效果与哪些因素有关，经历**的主要环节，通过**实验，观察实验现象，获得对目压强比较深入的了解。
初步学习使用控制变量法使学生具有一定的实验能力。
标3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具备运用压强知识解释生活现象的能力。
情感态度与价值观：
1．经历了观察、实验及**学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2．通过**性物理学习，初步掌握控制变量法，使学生获得成功的喜悦感，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，培养学生勇于探索日常生活中的物理原理精神，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。教学重点：1．压强大小的决定因素；
2．压强公式的意义和压强在实际生活中的应用。教学难点：压强大小的决定性因素和生活中的应用。
教学策略与方法：1．**法2．比较归纳法3．控制变量法教学手段与教学用具：多**教学、小组讨论学习法和活动体验法。教学过程。
环节创设情景导入新课。
教师活动及教学内容。
学生活动。学生思考问题。
设计意图调动学生多种感官感受，感受压力存在的作用效果不同，培养学生问题意识。
提出问题：我们之前学习了压力，压力指的是怎样作用在物体表面上的力？
创设情境：现在我分别用手掌和手指同时向气球施加压力，气球的形状发生了改变，这就是压力的作用效果。引入新课：
物理学中我们把压力的作用效果叫做压强，这节课我们就来研究压强。第一部分：自主学习展示问题：
问题1：压力的大小跟重力的大小有怎样的关系？
问题2：压强表示压力的作用效果。它是如何定义的？它的公式和单位是怎样的？问题3：减小压强和增大压强分别有哪些方法？
第二部分：合作**一。
观察课件中的**回答以下问题：他们都对接触面产生了什么作用？
新课教学。学生观察教师的演示实验。
**实验并引起强烈的好奇心和求知欲。
学生自学课本中相关内容并回答屏幕（学案）上出示的问题。
平复学生心情，进入学习状态。
层层引导，步步深入，激发学生**实验的热情。
培养学生自己的分析归纳能力。
为什么作用效果不同？
大胆猜想，经。
第三部分：合作**二讨论研究：可。
能与压力大压力的作用效果跟什么因素有关？
小有关，和物。
问题1：猜想1：压力的作用效果与___有关？体与物体间。
接触面积有猜想2：压力的作用效果___有关？
关。问题2：实验方法：；实验器材：。问题3：实验中通过什么现象比较压力作用效果的大小？
问题4：通过你所观察到的现象，试概括出实验结论？
第四部分：例题精讲。
例：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3n，与桌面的接触面积为5×10－2m2，计算书对桌面的压强。
已知：g=3n，s=5×10－2m2。求：p=？
和教师一起。
解：在水平桌面上，书对桌面的压力等于它所受重力，即f=g=3n由公式。p
书写例题的步骤。
f3nfp60pa
s510-2m2s得。
规范学生的做题步。
骤，起到示范和引导的作用。
答：书对桌面的压强为60pa。
第五部分：针对训练。
底面积为2 m2的长方体木箱放在水平地面上，木箱重100 n,水平桌面面积为1.5 m2.则木箱对桌面产生的压强是多大？
第六部分：合作**三一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？请你们一起帮他想想办法。
分组进行计算，请一名同学到黑板板书过程。
体会怎样将物。
学生思理的理论与实际生考回答：增大活相联系，解决生活压强和减小中的问题。体现“从压强的方法。生活走向物理，从物。
理走向社会”的理念。
激发学生的做题热情。
当堂检测。1、关于压强，下列说法中正确的是（）a、压强是表示压力大小的物理量。b、压强是表示压力方向的物理量。
c、压强是表示压力作用效果的物理量。d、压强是表示重力作用效果的物理量。2.下列情况中，人对地面压强最大的是（）
a.人站立在地面时。
b.人单脚着地，另一脚向前跨步时c.人蹲在地上时d.人席地而坐时。
3.用50n的水平推力将20n重的物体a压在竖直墙壁上，物体a与墙的接触面积为0.01m2，则物体对墙的压强为。
利用本节课的知识回答学案上的问题。
教师及时了解学生当堂知识的掌握，及时巩固新知，构建和完善知识网络，形成良性的学习循环。提高课堂的利用率。
课堂小结。****动画总结本节课的知识点。
****动画。
初中生对****有极高的热情，在愉快的学习氛围中，将压强的相关知识熟记，使学生对压强的认识得到深化与提升。
畅谈收获。给学生两分钟时间写出本节课你的收获或者存在分析自己的。
握知识的认识，解决。
收获和疑惑的困惑。
学生的疑难问题。
提高学生对自己掌。
作业。a类：一个图钉帽的面积是0.8cm2，图钉尖的面。
记录作业课后巩固当堂知识，积是5×10－4cm，手指对钉帽的压力使20n，手对图钉帽的压强和图钉尖对墙的压强各是多少？b类：a类作业+说明为什么手对图钉帽的压强和图钉尖对墙的压强不同？
这样设计的目的是什么？
加强学生对压强的。
理解。9.1压强。
一、**影响压力作用效果的因素。
结论：在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；
板书设计。在压力一定时，受力面积越大，压力的作用效果越明显。二、压强。
fps1pa=1n/mnm2
人教版八年级物理 压强
一 选择题 共20小题 1 2014泸州 如图所示，在水平桌面上放有甲 乙 丙 丁四个底面积均为0.01m2的薄壁空杯，其中甲图为柱形空杯，四个空杯子对桌面的压强均为1oopa 当在其中一个空杯中装入0.9kg的水后，水对杯底产生的压强为900pa 则这个杯子的形状可能是图中的 取g 10n kg ...
2019人教版八年级下册物理《压强》单元检测 一
a 模型下方空气流速小，压强小。b 模型下方空气流速大，压强大。c 模型上方空气流速小，压强大。d 模型上方空气流速大，压强小。7 如图的实验中，的物理问题是 a 大气压强的测量。b 液体内部压强与方向的关系。c 液体内部压强与液体深度的关系 d 液体内部压强与液体密度的关系。2 填空题。8 如图所...
2019人教版八年级下册物理《压强》计算题
压强综合计算题。1 如图所示，一个边长为10cm 重4n的正方体木块，放置于1m2的水平桌面上 将重2n的水倒入一个锥形瓶中，瓶重1n，底面积为60cm2，水深度为5cm，将锥形瓶放在木块上 求 1 水对瓶底的压强 2 木块对桌面的压强 2 如图所示，在水平桌面上放着一个玻璃杯，水面距杯底10cm，...