第二学期八年级 2 班英语质量分析

5、书面表达多数学生没得分。

四、存在问题的成因分析。

1、完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题，侧重检测学生的阅读理解能力。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。

2、阅读题中有许多生词，由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差，学生得分率较低。

3、句型转换和完成句子学生做的较差，涉及到时态和疑问句的用法，大部分学生都掌握的不好。

4、书面表达多数学生没得分。学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作。

五、今后提高教学质量的思路及措施。

1、抓好基础知识，强调理解和运用。

从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

2、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。

3、实施“任务型”教学，培养学生的学习策略。

教师应尽可能创设较真实的语言环境和浓厚的英语学习氛围，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引导学生结合语境，运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养学生的综合语言运用能力。

4、注重基础知识的落实，加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。

5、面向全体学生，防止两极分化。

教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切，多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。面向全体学生，做好防差补差的工作。

教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

任建文。二0一二年八月十九日。