第6节表示物质的符号。
第1课时。教学目标：
知识目标：知道化学式的写法，了解化学式的涵义。
技能目标：初步学会一些常见单质和简单化学式写法，提高自学、语言表述和交流能力。
思想情感目标：体验在自学**过程中获得成功的乐趣，体会同学见协作的意义。教学重点：化学式的写法和读法。教学难点：化学式的正确书写。教学方法和学习方法：
自学·讨论·归纳法。
教学过程：复习：
1、写出下列元素的符号，并说明其意义。
碳、氢、氧、氮、氦、氖、铁、铜、硫、磷、钠、氯、锌。（c、h、o、n、he、ne、fe、cu、s、p、na、cl、zn。）
2、二氧化碳、氧气、氢气分别由哪些元素组成？它们是单质还是化合物？判断的依据是什么？
3、请画出二氧化碳和氧气的结构模型。（一个学生用模型搭建，其余学生用笔画图）
二氧化碳氧气。
引入：元素可用简洁地用元素符号来表示。我们怎样用统一的符号来表示由元素组成的。
物质呢？板书：二氧化碳的结构：
碳原子一个c二氧化碳分子co2
氧原子两个2o二氧化碳。
读作：二氧化碳。
氧氧元素和碳元素。
碳。一、化学式：
投影：自学提纲：1、什么是化学式？学生自学交流，体验并形成结论：
板书：⑴用元素符号来表示物质分子组成的式子称为化学式。投影：自学提纲：2、各种物质的化学式是怎样得出的？
板书：⑵各种物质的化学式是通过实验确定的。一种物质只用一个化学式表示。
投影：自学提纲：3、单质化学式的书写规则怎样？练习：写出下列物质的化学式：
1）稀有气体：氖气、氦气、氩气。
2）金属、固态非金属单质：铝、铁、铜、金刚石、磷硫。
3）其他气体（每个分子中都含有两个原子）：氧气、氢气、氮气、氯气。臭氧（分子内含有三个氧原子）
学生回答单质化学式的书写规则，并利用书写规则完成上述化学式的书写规则。写完后形成一个答案，找出错误原因，讲出书写依据。教师要求学生说出意义，并与元素符号的意义进行比较。
板书：⑶单质化学式的书写规则：首先，写出元素符号，再在元素符号的右下角标出原。
子个数。稀有气体、金属和固态非金属用元素符号来表示它们的化学式。
投影：自学提纲：4、化合物化学式的书写规则怎样？板书：⑷化合物化学式的书写规则：
1、按顺序写出组成化合物的元素符号，再在各个元素符号的右下角标出一个分子中该。
元素的原子个数；
2、化合物的化学式中元素书写顺序一般为：氢金前，非金后；氧化物，氧在后。[写出。
元素符号，标出原子个数（右下角）：氢在左，氧在右，金属氢在左，非金属在右。
投影练习：完成下列物质化学式的书写：
1）分子都有两个原子构成的：一氧化碳、一氧化氮、***。（2）分子都有两个原子构成的：
二氧化碳、二氧化硫、水。（3）离子的比例均为1：1的：
氯化钠、硫化锌、碳化钙。
学生根据规则讨论化合物的书写规则，投影学生化学式、评价纠正。学生思考：写出冰和水蒸气的化学式。小结：化学式与物质的状态无关。
练习1：根据上题所写的化学式，读出所表示的物质的名称。学生总结读法：①某化某；②读出化学式中原子的个数：如：p2o5，so3，so2，mgo，o2，h2，h2o？
提问：你有无发现这些化合物的读法与写法有什么关系吗：
总结：简单化合物一般读写顺序相反，即“读前写后，读后写前”
课堂练习2：写出下列物质的化学式：***、氧气、二氧化碳、金属铁、金属铝、硫磺、
五氧化二磷。
练习3：p2o5这个化学式给你提供了哪些信息？板书：化学式的涵义：
表示一种物质；②表示这种物质是由什么元素组成；
表示这种物质的一个分子；④表示这种物质的一个分子的结构。课堂小结：学生交流本节课的学习所得。布置作业：作业本。
课后反思：1、板书设计简明清楚，结构合理，易于学生掌握。2、课题的引入自然，贴切，新旧知识衔接恰当。3、课堂气氛活跃，学生参与面广。
4、对于化合物化学式的书写要加强练习。
5、新的教学理念体现不够充分，仍停留在原来的教学层次上。6、应加强新的教学方法的探索与研究，争取有所突破。
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