《诗四首》教案。
编号：主备人：赵千红随备人：课型：时间：教学目标：
1、朗诵这四首诗，要求能够正确背诵、默写。
2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。3、充分调动学生联想和想象，以提高理解、欣赏古诗的能力。教学重点：
正确背诵、默写这四首诗。教学难点：提高理解、欣赏古诗的能力教学课时：
两课时。
第一课时教学过程：（一）《归田园居》
1）陶渊明及其《桃花源》（2）熟读《归田园居》全诗可以分为几个层次？①种豆的地点以及劳动成果②劳作的辛苦与执著③自己的田园之乐。
3）学生发挥想象本文描写了什么场景？从中我们可以体会到什么？
表面上写劳作之乐，实际上“愿”有它的特殊的内涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我。即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。（4）联想：
鄙弃官场生活的诗文语句联想。a、张志和的《渔歌子》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细鱼不须归。b、柳宗元的《江雪》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。c、刘禹锡《陋室铭》
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
5）诗歌特点：平淡自然，不见修饰。平淡的口语和醇美的诗意和谐统一起来，形成了陶渊明的艺术特点。（二）《使至塞上》
a、背景：开元25年（737年）的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边疆慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸。
b、诗歌内容：
所行：单车欲问边——写自己轻车简从，要前往边疆慰问将士。属国过居延——是要到远在西北边塞的居延。
所感：征篷出汉塞，归雁入胡天。比喻诗人觉得自己就象“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。
既言事又写景。更在写景中传达出幽微难言的内心情感。
所见：大漠孤烟直，长河落日圆。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。诗人的传神笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。
所遇：萧关逢候骑，都护在燕然。将官在燕然前线，故事似乎还要延续下去，但是诗歌却在于此戛然而止，给人留下回味的余地。
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第二课时教学过程：（一）《渡荆门送别》（从表达方式入手）（1）不同的表达方式在诗歌中的表现：首联：叙述，交代起因。叙事。
颔联：用游动的视角来描绘景物的变化。写景。
颈联：通过两幅画来形容江上的美景。写景末联：发出深沉的乡情之叹。抒情全诗运用古诗深沉豪放的气势于声调格律之中。
2）学生赏析本诗以“我最喜欢………这一句诗”为句式说话。（二）教学《登岳阳楼（其一）》
教后思：第2页共2页。
八年级语文诗四首
诗四首 创新学案。年级 八年级科目 语文执笔人 审核人 备课时间 使用时间 学习目标 1 朗读背诵前两首诗 2 理解感受作者表达的思想感情。学习重点 难点 理解感受作者表达的思想感情。读一读。1 读准下列字的读音荒秽 草木长 燕 然逢侯骑 荷 锄属 国汉塞 无违 2 结合注释，读懂字面的含义。3 课...
八年级语文诗四首
30诗四首。学习目的 1 有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。2 品味语言，体味诗歌的内涵。3 培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。教学设想 诵读品味，感悟提升，审美情趣。归田园居 一 作者生平，交流引读。陶渊明 略 二 熟读背诵，积累理解。1 读一读 教师范读诗歌，学生跟读。...
人教版八年级上册语文《诗四首》教案
人教版八年级上册语文 诗四首 教案。知识目标 1 朗读背诵前两首诗。2 理解感受作者表达的思想感情能力目标 对诗的理解能力。德育目标 培养热爱生活 热爱劳动的感情。重点难点 朗读背诵前两首诗理解感受作者表达的思想感情策略方法 朗读法教学 录音机教学设计 课前二分钟演讲。学习 归田园居 学习 使至塞上...