考试时间：2011/10/13
考试基本情况。
试卷题型全面，试题紧扣教材，既考查基础知识， 也考查了学生的综合能力的运用，符合考纲要求。但由于我们学生基础较差，对于我们的学生而言，本次试题难度稍大。再者，本次考试之前都没有进行复习，这也是学生得分低的一个原因。
教学目标达成情况分析。
1.本次考试听力题难度不大，但第一大题只读一遍，速度较快，学生反应不过来，所以得分不理想。
2.选择题难度适中， 主要考查学生对两个单元语法知识的掌握情况，得分率在50%左右。表明有一半的学生对这一部分教学的内容掌握得不是很好。
3.完形填空题和阅读理解题考查学生的综合运用能力。完形填空题难度适中，适合初二学生。
阅读题难度不大，中上层学生得分较好，与其它题相比，学生在这一大题上整体得分也稍高些，得分率为60%多，但优等生和学困生的差距非常明显，两极分化非常严重。
4.改写句子题，考查学生的基础知识，紧扣课本内容。中上层学生得分情况良好，但也有不少得0分的，得分率较低。
5.完成句子题考查学生对课文的掌握情况。 20个单词全部出自课文reading 部分，其中有一些是重点句型的单词。
本题得分情况相对好些，但英语学困生仍然得分很低，导致本题平均分不高。这一题体现出中下学生对课文不熟悉，单词掌握不牢固。失分原因：
有的学生对课文理解不透彻，不注意时态， 还有的学生字迹潦草，看不清，都不给分， 导致此题得分不高。
6.学生基础差，词汇量小，书面表达能力差。表现为：
书写不规范、潦草；单词拼写错误多；语法错误多，句子结构不完整，缺失谓语动词或主语，出现中式英语，不能灵活运用所学句型造句表意，句与句之间无衔接词等等。
今后教学的意见或想法。
1.夯实基础，苦练基本功。
1）狠抓词汇的学习和记忆。以多种方法教学单词，注重情景教学、直观教学，教给学生多种记忆单词的方法，教学中提高单词的复现率，帮助学生扩大词汇量。规范书写。
2）重视学生对课文的朗读和背诵，并落实到实处，以培养英语语感，积累语言材料，为阅读理解和写作打好基础。
2.对阅读和作文，平时也要加强训练，分散教学的重、难点。
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