惩戒教育案例分析xxx提到惩戒教育，很容易让人想到是在体罚学生，事实却不是如此。真正的惩戒教育与赏识教育同等重要，赏识教育是顺应学生内心的渴求，关注学生优点和长处，给予学生的是自信。而惩戒教育能够让学生明确是非，一定“度”的惩戒在赏识教育的道路上是必不可少的。
同时，我们的惩戒应该是从哪跌倒从哪爬起来。。。记得，七年级下学期某个下午，下课了，我在五楼楼道去四楼文印室，突然看到在六楼阶梯教室的楼道下来几个学生，原来有我们班的朱同学，李同学，郝同学，出于好奇，了解他们的去向，才明白，这三个孩子趁着下课去阶梯教室旁边的卫生间了，但是却是不允许的。我也没有表现出生气，或许是耐心多了，宽容多了，承受能力大了，只是很平和告诉学生可以等放学去找我。
放学时，三个孩子背书包都在手里拿着一本学生手册来办公室，有些许担心，但是却像是做好了准备一样，很明显，事情如何处理？孩子们本能的反映是以后不再去了，怎么惩戒都行。其实我想：
1、让孩子们明白为什么不能去？2、如何惩戒？所以，我看着三个孩子的眼睛问道：
谁能告诉我，为什么不能去？郝学生首先站出来：老师，我们三个根据学习时的惩戒阶梯教室的卫生间主要是针对开会时准备的，学生有学生卫生间，而且我们是不经允许去的，这些都是不对的。
其他孩子跟着点头同意。我说，我还有一个问题，以后我们是不去了，但是我们的惩戒应该需要学生自己想，做和说。慢慢的，李学生说：
老师，根据学生手册中的惩戒制度，我们三个应该属于b级惩戒，因为我们的行为影响到他人及公共卫生，所以我感觉我们三个需要在班级开个小会给大家，说明我们自己的错误，并且用我们的行为告诫他们不能去。说起来了，朱学生接着说：老师，咱们既然说惩戒主要针对事情，我还建议，我们三个轮流在五楼楼梯课间值班三天，发现有去上面卫生间的同学，提醒他们不要去上面的卫生间，并给他们解释为什么不能去。
这时，三人意见高度一致，都很赞同这样做。最后，我也善意的提醒孩子们要在自己的惩戒本中记录下今天的事情。其实，事情到这，我已经较为满意了，惩戒已经开始有效，接下来就是实施了。
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