☆教学基本信息。
课题作者及工作单位。
八年级上册第8节面具。
保定市唐县北店头中学李玉芳。
指导思想与理论依据。
本课属于“设计、应用”领域。面具历史有悠久且与学生生活联系紧密，因此，本课的内容可以充分的调动学生的积极性，有助学生想象能力和创造能力的提高。课堂上，主要引导学生自主**学习，充分调动学生创新思维，使其体会到美术学习的快乐。
教材分析。面具有着数千年的历史，有着鲜明的民族性和地域性，造型和样式各异，但都有这共同的艺术特征——形象夸张、色彩鲜明、对比强烈，具有象征性和装饰性，本课举出各种面具范例，使得同学更加直观感受到面具所具有的特点。
学情分析。本课教学对象是八年级学生，学生的感知力、理解力较强，抽象思维和创造性想象有一定的水平，模仿能力创造能力都有很大的提高，好奇心强但自制力差。面具对于他们既陌生又熟悉，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教学目标。1、了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。
教学重点和难点。
教学重点：了解面具文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
教学难点：面具的表现手法及材料的运用。
教学过程。教学环节。
一、导入新课。
教师活动。师：（关于面具的故事），从前有个国王，他雄才大略，英勇善战，可是他长相俊美，貌若妇人。
每次带兵打仗，敌人都不害怕他，并且嘲笑他，本国的士兵士气低落，每次都失败而回。后来国王想出了个办法，每次出兵打仗时候，都带着一个面目狰狞的面具，敌人不再嘲笑他，己方士气高涨，从此战无不胜。
预设学生行为。
学生对于国王面具故事很感兴趣，而且体会到了面具存在的一些意义。
设计意图。由故事激发学生兴趣，进而导入面具新课。
展示**各种。
二、了解不同国。
面具**，让学生观。
家、不同地域、
察，提出各个面具所。
不同民族的面具。
具有的特点。
三、了解面具制。
找六个同学，作的材料。
佩戴老师事先准备。
好的面具，站在讲台。
上，让其他同学观察，总结面具制作的材料。
四、认识面具的老师演示面具制作步骤的制作过程，第一步，构思；第二步，勾画裁剪；第三步，装饰；第四步，穿孔系线；第五步，完成；
五、学生制作面学生制作面具，教师具，学生自评互巡视辅导。评。
制作完成后，学生自。
评互评。学生认真观察，体会每个面具的风格，试着说出每个面具的不同特点。
同学们兴。学生自主观察**每个面具的特点，从而了解面具的民族性、地域性，感受面具文化。
通过对真实的面。
趣高涨，积极具的观察，更直观的思考，踊跃发感受到面具的不同材。
料，以及所表达的不。
言，总结材料。
同特点。学生认真。
通过实际制作面。
具的制作步骤具，更好的认识和理。
解面具的制作步骤。观察，理解面。
通过学生自主制。
学生积极主动作面具，感受面具文制作简单面化，锻炼学生动手动具，交流评价。脑能力，提高学生创。
造力。板书设计。
面具。一、特点。
二、材料。三、制作步骤。
第一步，构思；第二步，勾画裁剪；第三步，装饰；第四步，穿孔系线；第五步，完成；
学生学习活动评价设计。
在学生制作面具的过程中，让学生介绍面具制作的方法，学生互评，老师总评。通过面具的制作，让学生互相评价，共同进步，从而理解面具的特点和制作方法，感受面具文化。
教学反思。本课程属于设计、应用课。在教学设计上更注重学生的体验，由于学生知识、能力不同，在设计面具和制作面具上，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。
面具的选择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想，是学生内心世。
界的一种真情流露。
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