第一单元美术的主要表现手段。
第一课造型的表现力。
2023年9月5日 （总第1课时）
教学目标。1.了解造型要素的线条、明暗、体量、空间；了解这些要素在艺术创作中的作用。
2.了解艺术家运用这些造型要素创造出不同表现方法的作品，包括绘画作品、建筑、设计等。
3.欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。
教学重点。了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用。
教学难点。体会各种表现手段在艺术作品造型中的作用。
教学过程。教学反思：这节课我们了解了造型的基本要素及在艺术创作中的作用，感受及表现力，使学生更广泛的了造型的表现力，通过欣赏作品，给学生以视觉上的冲击力，让学生真正体会线条、明暗、体量、空间这些表现手段在艺术作品造型中的作用。
活动二色彩的感染力。
2023年9月13日 （总第2课时）
教学目标。知识与技能：
1）认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。
2） （2）运用色彩语言，尝试进**感表达。
过程与方法：
通过图例欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。
情感、态度、价值观：
通过欣赏色彩作品，了解色彩在人们的生活中无处不在，而好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。学会用色彩表达自己的情感与想法。提高学生在生活中的审美能力。
教学重点。从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想目的。
教学难点。理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
教学过程。活动三构图的作用。
2023年9月19日 （总第3课时）
教学目标。1.知识与能力：了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。
2.方法与过程：学生通过欣赏感受、思考**、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。
3.情感、态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
教学重点。以学生的欣赏体验为基础，通过欣赏、分析、反思、评述等教学活动，帮助学生感受艺术家从不同角度、以不同形式对构图的运用。
教学难点。了解构图的基本方法，领悟其重要作用。
教学过程。第二单元读书、爱书的情结。
活动一书林漫步。
2023年9月26日 （总第4课时）
教学目标。1.知识与能力：
了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
2.方法与过程：
学生通过对各种装帧设计独特的书籍**或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在**。
3.情感、态度与价值观：
通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
教学重点。写生色彩的一般规律，单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法，静物画中的色调。
教学难点。色彩写生中环境色、光源色和固有色的认识。
教学过程。活动二手工书设计。
2023年10月10日（总第5课时）
教学目标。知识与能力目标：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
过程与方法目标：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
情感、态度、价值观目标：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。
教学重点：手工书的设计原理和方法
教学难点：手工书的设计过程。
教学过程。
八年级备课
had better,should,ought to学习四要素 一 had better，should，ought to 均为提建议型情态动词，常用来劝告别人去做某事，没有人称和数的变化，学习时应注意下列几点 一 掌握基本用法。had better，should，ought to 含义及语气有所不同...
人教版八年级上册单元备课
第四章 光现象 单元备课。一 单元教材分析 这章涵盖了几何光学的基本内容，是以后学习光学，尤其是下一章 透镜及其应用 的基础。新教材的编写意图，把所有对规律性知识的学习，都安排为 性学习。所以仅仅掌握知识是不够的，还要加强学生对问题 意识和 方法的培养。光学的大部分现象例如光沿直线传播，光的反射现象...
八年级上册生物集体备课
第四单元。生物圈中的人。人教版 义务教育教科书 生物学 七年级下册仅一个单元，主要研究了义务教育 生物学课程标准 中的第五个一级主题 生物圈中的人 这部分内容。从整个教材来看，突出的是生物圈而不是人，人只是生物圈中的一种生物成分，不是全部。本单元编写的七章内容包括 人的由来 人体的营养 人体的呼吸 ...