《电流和电路》的实验教学。
陈翠玉青岛市第二十四中学266002
作为新课程改革的试验学校之一，在一年多的教学过程中，采用青岛市推行的“以讨论式教学为背景，以科学**为主线，以科学研究方法、创造工程学方式为工具”三位一体实验**教学模式进行新教材的实验教学，取得了不错的效果。本文从实验的角度谈一谈《电流和电路》这一章的教学。
1、《课程标准》对本章实验教学的要求：（1）作为课堂教学实施过程中的实验要求是：
通过实验了解电源、用电器的种类和作用，家庭电路、安全用电知识和安全用电意识；通过实验认识电路中有电流的条件、电流的方向、简单的串、并联电路、电流的强弱；通过实验**物质的导电性能、串、并联电路中电流的规律。（2）作为学生基本技能的实验要求是：
会连接简单的单。
一、串、并联电路，会使用电流表，能测出电路中的电流，会设计实验记录数据**，知道简单的数据处理方法，会用科学术语描述实验结果。
学生对基本的电路知识并不陌生，部分学生了解的也许比课本中的还要多，但本章的重点是让学生知道电学的一些物理术语，会拟定简单的科学**计划和实验方案，并动手参与实验过程，从中获得科学的**方法和经验，同时达到培养科学的学习态度和价值观的目标。
2、人教版物理教材中本章的实验内容及特点：
1）实验内容的安排：人教版八年级上册第五章《电流和电路》共有16个大小实验，隐含在各个栏目中，其中“想想做做”小实验3个，“动手动脑学物理”小实验4个，“想想议议”小实验1个，“小资料”小实验1个，“**实验”2个，其它可以作为演示实验或“动手动脑”的小实验有4个：测电笔的使用、导体和绝缘体、电流方向（二极管）、连接电流表、电流表读数。
2）教材中实验的特点：
a、“想想做做”类小实验：都被安排在某知识点的一开始，都是一些较简单的实验，学生动手后较容易获得成功，目的是让学生在学习一个新知识时，带着疑问、兴趣去学，带有初步的**意味，可以改变学生被动学习的状况。
b、“想想议议”、“小资料”类小实验：被安排在某个知识点的最后，目的是为了拓展学生的知识面，使有专业、有能力的学生能发挥他们的专长，达到张扬个性的目的。
c、“**”类实验：安排为本章教材中整节内容，这是经历了前四章七个**后的又两次**，这是有前面电路、电流、电流表知识基础作铺垫进行的一个最完整、最规范、难易程度最适度的**过程，是个典型的以知识为载体，重过程轻结果的**，目的是为了培养学生的质疑能力和**问题的思维方法，科学处理数据方法，团结协作的团队精神。
d、“动手动脑学物理”类小实验：被安排在各节的最后部分，属于各知识的应用一类，它既可以巩固所学知识，又可进一步加深对所学知识的认识和理解，使学生体验“物理知识源于生活并被应用于生活”，达到培养学生“学以致用”学习观和创新意识。
e、其它类小实验：穿插于各知识点中间，以插图等形式展现，有的是为了介绍一个新的知识点，有的是为了让学生了解生活**现的而又无法展现在课堂中的，有的是为了强调某知识点的注意事项，课堂上可根据实际情况灵活掌握安排，可作为演示实验，也可作为学生动手小实验，又可作为课后作业。
3、教学中实验的具体做法：
在新的课程标准要求下，如何使学生达到主动学习，培养学生终身的学习兴趣和**物理知识的科学方法，成为教学过程中的主题，实验是实现这一要求的根本途径，下面就本章的几个实验，谈一谈自己的做法：
第一节“电流和电路”：多个内容齐头并进，显得知识跳跃性较大，可根据学生认知情况和教师教学经验适当调整。
1）p86“想想做做”小实验，先让学生放手组装简单电路，使学生可领略电的作用，又可引发学习兴趣，尝试成功喜悦，从而引出下文——灯亮是因为有电流流过了灯泡；接着再进行p88“想想议议”小实验，让学生自己得到“电路中有电流的条件”——电路中有电源、电路闭合；对于p88图5.1-5和p89“小资料”、“电源和用电器”可作为家课作业，让学生通过观察生活或上网学习、查询资料等方式，找到其应用种类，并在下节课前5分种各小组进行交流、办成黑板报等。
2）“导体和绝缘体”让学生利用小灯泡、电池、导线、开关等，检测身边的常见物质的导电性能，并做出实验报告，谈出自己见解作为课后作业。
3）“电流的方向”教师利用发光二极管实验引入、说明，再简单介绍它在日常生活中的应用。
第二节“串联和并联”：p91“想想做做”小实验：先由老师提出问题，组织学生对问题进行讨论、猜想，设计出连接方案，再通过实验连接电路以检验设计方案的正确性，最后进行交流、
分析出串、并联电路的特点。如果时间允许，学生在课堂上再做p93“动手动脑学物理”的小实验，以巩固所学知识。
第三节“电流的强弱”：由教师演示补充实验：将一个小灯泡、一个小电机，分别接入一节、二节电池的电路中。
提出问题，流过灯和电机的电流哪个较强？学生讨论猜想（注重方法的思维）无论结果怎样，再由教师简介电流强弱的表示方法，测量方法，学生通过动手实验学习“电流表的使用”。
第四节“**串、并联电路中电流的规律”：分成2个**过程，是在课堂上全部完成还是做一个，另一个作为家课作业，根据学生情况而定。先由教师实验，提出问题。
将两个电功率不同的灯泡串入电路中，小灯泡亮度明显不同，教师充当错误者，造成假象，引发学生展开讨论（最好树立讨论的对立面），提出各自的假设，并找出证明自己猜想正确的实例或设计出实验方案，之后可按课本中相关程序进行。
第五节“家庭电路”：提前布置学生回家观察家庭电路的组成部分，并查询各部分的作用。一上课各组学生交流，教师利用p101图5.
5-1简评，激发学生的成就感。对于p101“想想做做”和“测电笔”采用演示实验方式进行，使部分学生消除对生活用电的恐惧心理。
4、教学案例：
针对上述分析，下列列举一教学案，仅供参考。关于“**：串联电路中各点的电流有什么关系”的教学：引入：
师：请同学们观察上图电路板上的两灯是怎样连接的？生：串联。
师：闭合s后，请同学们观察两灯的亮度。生：l1较l2亮。提出问题：
师：通过l1和l2的电流哪个较大呢？（或a、b、c三点的电流有什么关系？）猜想或假设：
可能i1>i2
可能i1师：如何用科学的方法证明自己的猜想是否正确呢？生：实验检验。
师：请同学们讨论一下：实验需要哪些器材？如何测出两灯的电流？如何设计记录实验数据的**？
生：讨论后列出各种器材，并画出电路图和记录实验数据的**。进行实验：
各小组按照设计的方案，动手实验。分析论证：
各组学生展示实验数据，各自分析得出结论。（由于误差的存在或学生的操作失误，得出的结论可能会不同。但教师不要包办代替，一定要让学生自己发表见解，即使错了，也是正常现象，避免学生实验中“凑数”现象的发生。
）交流与评估：
学生互相讨论交流：实验过程中是否出现过失误？原因是什么？测量过程中还有没有其他更好的方法。如在电路中各点同时接入一电流表，进行比较等。
总之，第五章是整个电学的开篇章，对知识技能的目标较旧大纲普遍降低，知识点减少，这给我们展现了一个更自由、广阔的教学天地，不必担心授课内容进行不完。知识是学习过程中的载体，学法在过程中渗透、获得。
以上的简单表述，只是我们的一些做法，不当之处，欢迎批评指正。
八年级物理新人教版电流和电路
电流和电路。第一节电流和电路。电流 电荷的定向移动形成。水流 电路 把电源 用电器 开关用导线连接起来的电流的路径。电源 提供电能的装置，如 电池 发电机等供电。用电器 消耗电能的装置，如 灯泡 电视 电冰箱 电动机等耗电。导线 输送电能。输电。开关 控制电路的通断。控电。电路图 用统一规定的符号代...
八年级物理新人教版电流和电路
电流和电路。第一节电流和电路。电流 电荷的定向移动形成。水流 电路 把电源 用电器 开关用导线连接起来的电流的路径。电源 提供电能的装置，如 电池 发电机等供电。用电器 消耗电能的装置，如 灯泡 电视 电冰箱 电动机等耗电。导线 输送电能。输电。开关 控制电路的通断。控电。电路图 用统一规定的符号代...
八年级上册物理《电路与电流》电流和电路知识点总结
有疑问的题目请发在 51加速度学习网 上，让我们来为你解答。51加速度学习网整理。一 本节学习指导。本节中我们一定要理解电流的概念和方向，以及其他一些概念。电流是初中电学中最重要元素之一，后面我们还会学到电压 电阻。本节需要记忆的很多，同学们要用起自己聪明的大脑。本节有配套免费学习 二 知识要点。1...