人教版八年级上册二单元导学案

发布 2022-12-16 01:30:28 阅读 7140

6、文学作品选取标题非常重要,课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”为题,而偏偏以“背影”为题呢?

7、 质疑问难:阅读课文的过程中,你还有什么疑难要与同学们共同**的,请把它写下来。

重读《背影》

记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。还记得当时的语文老师,扶了扶镜架,对我们再三强调:“`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照,具有深刻含义。

”当时我并不是冷血,对此除了笨拙之感外,并没有应有的感动。兴许,年纪小,不懂吧。

高中时代,离家远了。每个星期日,父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。路并不太远,却并不好走。

隔着运河,也架了一座大桥。每次到了上桥的时候,父亲总是叫我坐好了。然后就猛踩几下,上去了。

我坐在父亲背后的书包架上,有些不安,分明感到父亲在喘息,车子在晃动。有好几次我都要求下来走,父亲总是说:“万一赶不上车子,又得等上半个钟头。

”每次我都只能眼望父亲的背影,品味心中那分激动。

车站上的父亲,就如游子旁送别的慈母,唠叨着:“在学校里吃饱了,要穿暖了……”而我听着这几百年不变的台词,有些厌倦。每次父亲都要等车开动之后才离去,而我也只偶尔见到他模糊的背影,更多的是他还未平复的喘息。

再次读《背影》是前几星期,偶然一次在借书时,翻到了那篇《背影》泛黄的书页,就如我的记忆那般陈旧,却又像我的感动那般真挚。普通的黑体楷书,一字字犹如刻在岩石上,不可磨灭,又如画在纸上,栩栩如生,那般真实,一字一字翻开了泛黄的扉页。“蹒跚的步履……”似乎又听到了父亲的喘息声,见到父亲猛踩几下,上去了。

如今想起父亲的唠叨,真的字字真言,比徐志摩的诗更感人,比王菲的歌更动听。

父亲并没有为我翻过月台去买橘子,而父亲的背影也是时时出现,父亲的形象渐渐高大………

8、这篇文章与《背影》有相同之处,也有不同。请分别写出一点。你可以从感情、结构、语言、细节等方面去体会比较,还可以从别人意想不到的角度去说。

相同。不同。

9、阅读下面一段话,再结合文段,请你说说你对"可怜天下父母心"的理解。

据报载:有这样一位母亲,平时对儿子百依百顺,一天晚上儿子向她要几千元钱,母亲一时拿不出那么多钱,儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛,追看她儿子逃离的背影喊:

赶快穿上毛衣,小心着凉。

10、读了本文和《背影》,一定触发你对父亲的感情吧,写写你父亲疼爱你的事或你想对父母说些什么。因为爱是不能忘记的。(请你把它写在作文本上)左右。

谈谈你学习本文的体会。

8 * 台阶。

学习目标】1、体会领悟父亲的情感与性格。

2、从文章中联系实际感悟其中的真情。

3、学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

学习重难点】

领悟父亲的情感与性格。

学习流程】1、 给下面加点字注音。

凹凼尴尬烦躁涎水门槛( )

啃( )黏性蹿( )撬( )磕( )揩 (

茬( )筹划( )晌午微不足道大庭广众。

2、整体感知。

本文围绕记叙了父亲为而拼命苦干的一生,表现了农民艰难困。

苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲的赞美。

3、阅读课文,思考讨论下列问题,把握文意。

1)、每个人的家乡都有些独特的风俗,本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么?

(2)、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)、造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什么?

4、讨论下面问题。

1)、“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情? 为何不用心理描写?

(2)、父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么解?

5、怎样理解父亲这个人物形象。

6、比较一下,《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。

读完本文,你有什么收获或体会,把它记录下来。

9老王。学习目标】

1、整体把握文章思想内容,理解老王的“苦”与“善”,学习作者以善良对待善良,关爱弱者的美德。

2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

学习重难点】

1、揣摩重点语句含义,理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情,激发爱心。

2、全面准确地理解课文内容,**通过几个生活片断安排材料,表现人物的写作特点。

学习流程】1、给加点字注音。

伛攥惶恐荒僻塌败。

取缔骷髅眼翳滞笨愧怍。

2、自读课文,完成填空:老王的“不幸”表现在

在文中画出“我”和老王交往的时间,并简述“我”和老王交往的几件事。

3、小组研讨:

1)以“老王是一个的人,具体表现在句式交流对老王形象的认识。

2)作者一家是高级知识分子家庭,老王和他们应该说是有一定的思想差距,但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护?从“我们一家”和“老王”的关系来看,你认为我们生活中不可缺失的是什么?

4、思考品味:

1)第8段中 “他面如死灰,……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境?流露了。

作者怎样的感情?

2)第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”?为什么?

3)第16段中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是什么?

5、小组交流:你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗?你能用文字描述一下他(她)吗?或者勾勒一幅他(她)的简笔画。面对生活中那么多的“老王”,我们应该怎样做?

6、质疑问难:阅读课文过程中,你还有什么疑问需要与同学共同**?请把它写下来。

7、拓展阅读。

乞丐 屠格涅夫。

我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……呵,贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊!他向我伸出一只( ①肮脏的手……他呻吟着,他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的( ②的手:

“请原谅,兄弟!”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且,他也紧紧地握了握我( ③的手指。“哪儿的话,兄弟!

”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!”我明白,我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。

1)考考你的判断:“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的,请将它们分别填入文中标序号处。

2)今天看来,一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的,但文章的描写给人以真实之感,为什么?

3)“我”和乞丐握手的基础是

4)“这也是恩惠啊”中“这”指的是

5) 结尾句有何深意?“我”从“老人”那里到底得到了什么?请用简练的语言概括(不超过30个字)。

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