研习8．本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？
答：本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼戏、溪流曲折、环境凄清的特点（潭水清澈，全石为底，竹树环合）。
研习9．文章表达了什么样的情感？在表达情感时运用了什么表现手法？
答：由乐到悲（怆、凄清）；寓情于景，情景交融。
研习10．“其岸势犬牙差互，不可知其源”此句写出了潭水的源头之神秘莫测，结合作者当时受贬谪的处境来理解，作者这样写可能有怎样的寄寓？
答：作者回首自己的人生境遇，面对自己的前途和未来，正如“不可知其源”的源头，实在是茫然而遥远。
研习11．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。
示例一：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽
理由：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。同时也表达了作者寄情山水，乐而忘忧的情感。
示例二：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
理由：运用比喻的修辞手法，将“溪水”比成“斗折”、“蛇行”，生动形象的写出了溪水的曲折、悠远。也暗示了作者对前途迷惘、失落、忧伤的感情。
研习12．本文作者在观赏小石潭的美景时，经历了怎样的感情变化？这种感情的变化是否矛盾？为什么？
答：（1）由乐到凄清；
（2）不矛盾，作者的“乐”是因为①水声的清越，水色的清澈，游鱼与游着的相乐，令人喜爱；②作者被贬后寄情山水，一时产生忘情山水的快乐。作者的“悲”是因为①小石潭的环境太过凄清；②作者被贬谪居，内心孤独、凄凉、忧伤，触景生情，产生“凄神寒骨，悄怆幽邃”之感，心中生悲。
研习13．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。
小石潭由此闻名遐迩。（方位—自然特点—文化内涵）
研习14．小石潭已经成为著名的旅游景点，如果你是一名导游，请你设计一段导游词（解说词）。
示例：各位游客，大家好，欢迎你们来到美丽的小石潭。这里泉声清越，潭水清澈，奇石嶙峋，游鱼相戏，竹树环抱，是一个风景秀丽、气候宜人的自然风景区。
大文豪柳宗元留下的经典散文《小石潭记》更给一块神奇的土地增添了深厚的文化内涵。美丽的小石潭一定会给你们留下深刻的印象。
称呼、问好—介绍自然景观、人文价值—结束语）
研习15．王国维在《人间词话》中写到“一切景语皆情语。”你能说出作者观鱼时是怎样的心情？浏览最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境。
答：作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。他喜欢清脆悦耳的水声，因而“心乐之”，观鱼时他觉得鱼似与游者相乐，心情是愉悦的；但这种快乐毕竟是暂时的，一经小石潭凄清环境的触发，忧伤、凄凉的心境便会自然流露出来，这从“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出。
研习16．中心意思。
本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪，通过景物描写来烘托作者寄情山水、排遣谪居寂寞苦闷的心情。
研习17.课堂练习。
扩写练习：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”不少于，至少用到一种修辞手法。
八年级语文小石潭记
第5课 小石潭记 教案。一 教学目标。1 理解识记下列文言 常见 词语的意义或用法 寂寥幽邃居隶 实词 以可以为 虚词 理解下列语句中文言词的活用 心乐之斗折蛇行凄神寒骨。2 感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验，体会作者写景状物的准确传神。二 教学重点。体会作者写景状物的准确传神。三 教...
八年级语文小石潭记
会宁县中川中学 双向三步三查 课堂教学模式导学案 新授课 和谐互助师友合作勇于质疑敢于展示。小石潭记 1 了解作者 作品常识，积累常见的文言实词 虚词，提高文言文阅读能力。2 能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。3 品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。4 学习寓情于...
八年级语文小石潭记
小石潭记 教学设计。作者 浙江省杭州市余杭区临平一中。姚永安。教学目标 疏通文意，掌握文中 可 许 翕忽 等字词的意义。通过朗读 批注等方式品味文本语言，批文入情，体会文章借景抒情 情景交融的写法。教学重 难点分析 学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情，是本文学习的重点，也是难点所在。教学设想...