2011---2012学年度第二学期期末自主检测。
八年级物理科试题分析。
田柳二中。2023年7月。
2011——2012学年度第二学期期末检测八年级物理试题分析。
田柳二中。本次考试的试题符合新课标及考纲命题的原则和要求，能够体现新课程的基本理念和课改精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试题跨度、梯度适当，测试结果较好地反映了英语学科的教学现状和学生的学习现状。现将本次考试的试卷作如下分析：
一、基本情况。
本次试题满分100分，共分选择题、填空题、**实验题和计算题四部分。其中选择题由10个单选和5个不定项共计45分；填空题含6个小题共计18分；**实验题共3小题21分；计算题16分。
这套试题注重了基础知识的考查和学生基本能力的测试，突出了物理**过程和方法的考查，命题中充分体现了物理同生活、社会的紧密联系，从内容上突出物理学科的特点。其一，联系实际的命题增多，各种题型的试题中基本上都可以找到生活实践中的物理现象。这既可以不让学生们感到陌生，又让学生们理解，要从实践中来，应用到实践中去。
其二，关注考生获取信息、运用信息能力的考查，反映在试卷上，就是给考生一段信息，学生自己去阅读、分析处理信息。其三，考查学生在科学**中对基本仪器的使用和读数，对基本实验的**以及对科学**方法的考查。
二、试卷中反映出的问题。
本套试题的主要特点是注重基础和能力的考查，试题较新颖，这样有利于引导教学培养学生的能力。但从考试情况看，学生考试情况不太满意。在一定意义上反映出日常教学中的弱点。
主要表现在以下几点：
1、基础概念掌握不扎实，学过的知识忘记的太多，边学边忘。例如：第小题对电路图的分析不到位，第5题对电阻的理解不透彻，第9题和15题错得很多，学生不会灵活运用学过的公式，在对于理解分析串并联电路中的电压、电流关系以及变化电路中的电压电流不会分析，有的甚至是胡乱分析。
2、挖掘“铭牌”中的信息有限，如17题和第19题很多学生做错了。
3、物理语言表达不够准确。例如：实验题不能用准确的物理语言描述物理现象和规律，表述实验步骤缺乏规范性和完整性。例如22题题（2）
4、作图缺乏工整性，平时习惯较差。第24小题连接滑动变阻器的电路时有的用钢笔画、有的用圆珠笔画，连接不规范---将导线接在滑动变阻器的支架上、连接不紧密，并且对于按要求连接电路题意分析不清，有多余的导线。
5、考生计算能力欠缺。尤其是数据除不尽时，更突显计算能力薄弱，解计算题的格式不规范，解题习惯不好，乱套公式，不写单位居多。
6、考生读题审题能力有待加强。对灵活性、开放性的题目不适应，对阅读信息量大的习题存在畏难情绪，对物理情景理解不深入、不透彻。
三、对今后教学的建议。
1、教学中要注重对学生物理意识、物理思维的培养，加强对物理概念的建构教学，重视突出建构过程，以加深学生的第一印象。对物理规律的得出加强科学**，让学生亲自体验，在过程中去发现问题、提出问题并解决问题，在**中掌握科学**方法并培养科学**的精神。
2、要注重培养学生分析问题解决问题的能力。
从抽样分析结果可以看出，有的学生学习过死。他们不是从理解物理概念、物理规律上下功夫，而是采取死记硬背的学习方法。不仅背概念，背定律，背公式而且背习题。
因此教师在日常教学中要特别注意引导学生在理解上下功夫，注意培养学生良好的学习品质和思维习惯，千万不要引导学生把精力放在死记硬背上。
3、要进一步加强实验教学。
从试卷第三大题情况看，考查基本实验、实验分析到考查实验设计，学生对实验**部分有一定的提高。但是从答卷情况看仍存在以下问题：
1）部分学生用所学的知识解决实际问题的能力较弱。实际上实验设计题目并不算难，设计的方法也很多，属于开放性试题。可能教学中这类题目做得太多，学生印象太深形成思维定势，所以很多学生思路打不开，应付变化的能力不强。
2）语言表达能力有待提高。不少学生虽然能够构思出实验方案，但是语言表达不清，答案前言不搭后语，条理不清。事实证明语言表达不清的内在原因除了语言表述能力存在缺欠外，主要是对构思的方案不明晰。
3）学生实验做得少。教学中除了让学生做完规定的学生实验外，还应尽量让学生多做一些其它实验。在做实验设计题目后，尽量让学生用实验验证一下自己的设计方案是否可行。
培养学生理论联系实际的能力。
4、今后教学中要注重物理学法指导，培养学生学习物理的兴趣，加强培养学生收集信息、 处理信息的能力 ，加强自主性、**性、创新性学习。
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