《4.2**汽化和液化的特点》教学设计。
课题。4.2**汽化和液化的特点。
教材分析本节是是在上一课题的基础上研究由于温度的变化所引起的一组物。
质形态变化现象。汽化和液化现象是学生生活中经常遇到的现象，学生已经产生了比较丰富的感性认识。**水的沸腾是一个完整的**过程，通过让学生经历科学**，学会科学猜想、设计实验**、分析论证、感悟科学方法，从而进一步体验科学**的全过程。
得出结论后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的沸腾和蒸发现象。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。在学生理解汽化现象的基础上，安排“活动2”观察水液化的特点，进而引导学生得出气体液化的条件。
通过“活动3”让学生认识汽化需要吸热，液化需要放热。“信息浏览”介绍了电冰箱的工作原理，有助于关注生活中的电器设备。本节课始终让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现了新课程改革的理念。
学情分析学生的**能力比较低下，分析解决问题的水平还比较低，实验过程。
中的猜想、实验设计、数据的分析、结论的得出等都有待于我们的培养。虽然他们的生活实际有，但观察、思考有限，对问题的认识不够全面，所以我们应注意在课堂教学中注意到这些，并努力解决，培养他们的能力，使学生的知识能力得到提高。
教学目标。一、知识与技能：
1、能区别固、液、气三种物态。
2、知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热，液化放热。3、知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。4、知道沸腾现象和沸腾的特点；知道什么是沸点。
5、能用汽化和液化知识解释有关的简单热现象。二、过程与方法。
1、通过水的沸腾**实验，观察液体沸腾时的现象和特点。2、经历用图像描述物理现象的过程。
三、情感态度与价值观。
进一步培养学生的**知识的习惯和良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
教学重点1、识别生活中的汽化和液化现象。
2、知道影响蒸发快慢的因素。
3、通过水的沸腾实验**，总结液体沸腾的特点。
教学难点用图像描述沸腾前后温度随时间变化的特点。教学方法观察、讨论、实验。
教学准备温度计、酒精、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、火柴、水、纸板、
抹布、钟表、透明塑料纸、断面干瘪的萝卜。
课时安排1课时教学设计教师活动引入。
学生活动。意图说明。
让学生观察教材图4-11的观察图画，联系实际思考物由图画导入，并联三幅图。
质的状态。系实际有利于学生的兴趣激发和课程教学。
教师引导学生观察思考得出物质状态发生了变化从而说明物质有固、液、气三态，在一定条件下可以相互转化，今天我们来**一下气液之间的转化---汽化和液化。新课传授。
一、汽化的一种方式---蒸发。
演示：用酒精在黑板写“大家学生观察思考，酒精哪儿去兴趣实验激发学好”让学生观察变化。
了？生的好奇心，激发学生的求知欲望。通过观察和讨论使学生学会学习。
联系实际有利于。
总结：酒精变成气态跑空气里学生分组讨论回答。了。汽化的概念。
提出问题：大家能举出生活中学生联系生活实际思考。还有哪些类似现象？
教师分析总结：汽化有两种形并分组**活动1：**影。
式---蒸发和沸腾。联系生活实响蒸发快慢的因素；观察教学生的思考和知际思考：蒸发在什么温度下发材p87图4-12并联系生活生的？
指导学生**活动1：**影响蒸发快慢的因素。
识的应用，使学生。
实际讨论：什么情况下衣服形成知行合一的干得快？
学生讨论总结由此得出猜。
意识。培养科学猜想的方法。
得出猜想：可能与液体的温想。度、空气流动、液体的表面积有关。
实验设计：根据猜想各小组各自进行实验设计，教师提醒注意怎样能实现目的。（1）准备两块同样大小的纱。
布，蘸少许水，一块用电吹风的冷风吹，一块用热风吹。
2）重新弄湿后，一块成团用热风吹，一块散开用热风吹。（3）再次弄湿纱布，一块用冷风吹，一块自然凉③实验收集数据：**问题。猜。实验。
学生交流结果并分析，得出使学生学会收集结论。
数据和分析的能力。
图表式的数据有利于学生的思考与分析。
想方案。蒸发与液体的温度关系②蒸发与液体表面积的关系③蒸发与液体表面空气流动的快慢关系。
结论：液体蒸发与液体的温度学生分析交流回答。高低、表面积大小、液体表面空气流动快慢有关。
拓展应用：联系实际的问题既巩固了知识，又有利于形成学生关心生活、社会的感情。
培养学生的合作。
1、为什么蔬菜放入冰箱用保鲜袋可以保鲜？
小组讨论后回答。
2、地下管道输水有何好处？教师评点学生的回答并总结。二、**汽化的另种方式---沸腾。
提出问题：关于沸腾现象，大家了解多少？你能描述一下吗？
我们来通过实验看大家的理解对吗。
实验：小组内同学合作实验，小组内同学合作实验，采集学习能力。采集数据。
分析与结论：在p88页的图。
数据。使学生学会图像分析方法。
4-14“水沸腾时的温度—时间画出水沸腾的图像图像”画出水的沸腾图像。
讨论：根据图像讨论交流填写小组讨论交流。p88页的填空，教师总结。结论：1、沸腾的概念。
2、沸腾的特点3、沸点4、沸腾的条件。
三、液化活动2：观察液化。
学生**，实验采集数据并使学生学会**。
实验的方法。
各组实验结束后讨论：什么是讨论得出结论。液化？其条件是什么？
教师总结液化的概念与条件，并让学生思考：生活中你还见学生思考回答交流。到哪些液化现象？
课堂小结：本节课主要认识汽。
化与液化两种物态变化，通过实验**了液体沸腾的特点、影响蒸发快慢的因素和气体液化的条件。
作业1-4题，结合“课外活动”**蔬菜水果的保鲜方法。板书设计4.2**汽化和液化的特点。
1、汽化：（1）蒸发①定义：
影响因素：液体的温度液体的表面积液体表面上空气流动（2）沸腾定义。
特点：吸热，且稳定不变条件：稳定达到沸点且继续吸热沸点2、液化定义。
条件：降低温度和压缩体积。
教学反思这节课最主要的是由实验采集数据后的分析，我们通过方法的获得及。
探索、创造的过程使学生形成科学积极的意识和精神，又促使学生进一步去探索新知，从而形成良好的教学效果。本节课的设计中有许多**活动穿插进行，环环相扣且有的**问题是由有趣的实验或现象引入，激起了学生的疑惑和好奇心，有利于引起学生的**欲望从而自发进行**活动。
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