神木二中导学案基本格式。
年级课题学习目标。八。班级。
分课时。学科2
总课时。语文。
自主学习。重点1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。难点。
2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。3.**课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
四、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
1．问题讨论，引导学生注意作者的细致观察。
提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？
哪些地方说明是“泛赤壁”呢？
至少有三个地方说明是“泛舟”。第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟”；第三，从“舟子”“居右者若啸呼状。居左者若听茶声然”可知“泛舟”。
教师总结：我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。
23核舟记。
1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。
学法指导。1.读想法。
2.发现法、**法。3．点评法。
2．揣摩语言，品味文中生动传神的描写。多**显示：揣摩下列语句：
1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
教学设计补充内容。
质疑。2）佛印绝类弥勒，袒胸**，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
预习展示。熟读课文。
**。延伸拓展。
学生齐读四句话。教师示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
学生选例，师生一起评点：如（1）句描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。
如（3）（4）句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。
2．（1）a（a解释为“是”，b、c、d均为“做”“雕刻”）（2）d（a代词，指代船舱；b代词，指代左膝；c代词，指代窗。d“之”为结构助词，“的”）（3）c
3．（1）译文：苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。（2）译文：船尾横放着一支桨。
3）译文：总计这条船上刻了五个人、八扇小窗。（4）译文：原来是挑了一个长而狭的桃核刻成的。（5）还有一颗篆文图章。
提醒学生注意两点：（1）文言文和现代文数量词的不同点在于：大多数文言文有数词无量词，现代文则数词、量词同用。
文言文的数词可放在名词前或后，现代文的数词习惯于放在名词前。（2）“桃核修狭者”“两膝相比者”属于定语后置句，翻译时应提前，译为“长而狭的桃核”“互相靠近的两膝”。
4．修改后的译文为：这条小船从头到尾大约有八分多长，两粒。
达标检测。1．选出加粗词词性、含义不同于其他的一项。（1）a．中峨冠而多髯者为东坡c．盖简桃核修狭者为之（2）a．篛篷覆之b．左臂挂念珠倚之c．闭之d．能以径寸之木（3）a．中轩敞者为舱b．中峨冠而多髯者为东坡c．其两膝相比者d．居右者椎髻仰面。
3．将下列各句译成现代汉语，力求简洁。（1）苏、黄共阅一手卷（2）舟尾横卧一楫。
3）通计一舟，为人五，为窗八（4）盖简桃核修狭者为之（5）又用篆章一。
b．为宫室。
d．为字共三十有四。
黄米那么高。中间高敞明朗的地方是船舱，上面盖着刻出来的箬篷，旁边开着小窗，左右各四扇，一共有八扇。打开窗来看，雕花的栏杆两边相对。
关上窗子，可以看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”的对联，这些字都是用石青涂染上色的。
完成课后练习。
作业布置。
23课八年级上语文
神木二中导学案基本格式。年级八课题23核舟记。学习目标。1 学习以空间方位为序，语言简洁 周密 生动。2 认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国 热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。班级分课时。学科1总课时。语文。自主学习。1 疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，核舟是什...
八年级语文 上 23课《核舟记》阅读练习
5.虞山王毅叔远甫刻6.盖简桃核修狭者为之。7.选贤与能8.矜 寡 孤 独 废疾者。9.荡胸生曾云10.焜黄华叶衰。三 解释下列一词多义的词。木 能以径寸之木曰 明有奇巧人曰王叔远 以至鸟兽 木石文曰 初平山人。奇 明有奇巧人有 明有奇巧人。长约八分有奇长约八分有奇。为 为宫室 器皿 人物 而 中峨...
八年级语文第23课《马说》
百峰教育八年级语文姓名 马说。韩愈。一 知识准备 1 本文作者 字代 家。其散文尤为著名，后世称其为为之一。是唐代的领袖。2 写作背景。作者幼年早孤，由嫂抚养。25岁中进士后，长期得不到任用。最后不得不依附节度使。仕途坎坷，当时社会黑暗，很多有才之士不受重用，他痛感明主难遇，写下此文。3 解释下列句...