23课八年级上语文

神木二中导学案基本格式。

年级八课题23核舟记。

学习目标。1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。

班级分课时。

学科1总课时。语文。

自主学习。1．疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。

2．要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。

3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。

重点1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。难点。

2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

3.**课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

学法指导。1.读想法。

2.发现法、**法。3．点评法。

3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（1）教师引导学生理清文章整体思路。

明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。

教学设计。罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）

诎右臂支船（qū）

2）注意以下句子的正确读法：

明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡。

虞山/王毅/叔远甫/刻。

髻（jì）补充内容。

质疑。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。

预习展示。**。

倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）

延伸拓展。2）辨明说明顺序。

提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？明确：

按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。

多**显示主体部分的说明顺序：学生齐读2~5段。

属。g．八分有奇。

1．解释下列加粗词的意思。a．尝贻余核舟一c．右手倚一衡木。

e．盖简桃核修狭者为之。

b．诎右臂支船d．其船背稍夷f．神情与苏、黄不。

达标检测。提问：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请**这样写的原因。

学生各抒己见，教师在此基础上稍作点拨。

明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。

如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。

4．学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵2~4段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。

熟读课文，翻译文章。

作业布置。

23课八年级上语文

神木二中导学案基本格式。年级课题学习目标。八。班级。分课时。学科2 总课时。语文。自主学习。重点1 帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。难点。2 品味语言，真切感受本文观察细致 描写生动的特点。3.课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。四 品析语言，真切感受本文观察细致 描写生动...

八年级语文 上 23课《核舟记》阅读练习

5.虞山王毅叔远甫刻6.盖简桃核修狭者为之。7.选贤与能8.矜 寡 孤 独 废疾者。9.荡胸生曾云10.焜黄华叶衰。三 解释下列一词多义的词。木 能以径寸之木曰 明有奇巧人曰王叔远 以至鸟兽 木石文曰 初平山人。奇 明有奇巧人有 明有奇巧人。长约八分有奇长约八分有奇。为 为宫室 器皿 人物 而 中峨...

八年级语文第23课《马说》

百峰教育八年级语文姓名 马说。韩愈。一 知识准备 1 本文作者 字代 家。其散文尤为著名，后世称其为为之一。是唐代的领袖。2 写作背景。作者幼年早孤，由嫂抚养。25岁中进士后，长期得不到任用。最后不得不依附节度使。仕途坎坷，当时社会黑暗，很多有才之士不受重用，他痛感明主难遇，写下此文。3 解释下列句...