因为长方形的面积=（长×宽），所以圆的面积= （r×r）= r2）
如果用s表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是s= πr2
5、学生齐读公式 s= πr2 ， 教师强调r2= r × r(表示2个r相乘)
三）应用公式。
一个圆的半径是4厘米。它的面积是多少平方厘米？
思考：1、本题已知什么，要求什么？已知圆的半径，求圆的面积。
2、要求圆的面积，可以直接利用公式把r=4代入计算。
分组合作交流计算，3、指名学生汇报结果，课件展示解答过程。并小结本题属于已知圆的半径求圆的面积，可直接代入计算。
例1、 圆形草坪的直径是20m，每平方米草皮8元，铺满草坪需要多少钱？
1、现在你们能解决这节课开始我们提出的数学问题了吗？分组思考，合作交流。
2、要求铺满草坪需要多少钱，应先求出什么？先求圆的面积。
3、要求圆的面积，能直接运用圆的面积公式计算吗？不能，应先求出圆的半径。
分组合作，完成计算，并汇报计算过程与结果。
4、课件展示解答过程，强调书写格式。并小结本题的关键是先要求出圆的面积，是已知圆的直径，求圆的面积。
四） 知识应用。
1、一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少平方米？
已知什么，求什么？首先要求出什么？
分组合作解决，并汇报结果。
课件展示解答过程，并让学生说出本题属于已知直径求圆的面积。
2、街心花园中圆形花坛的周长是18.84米。花坛的面积是多少平方米？
思考要求花坛的面积，应先求什么？怎么求解呢？分组合作交流完成本题。
3、视情况作适当的提示，展示解答过程。
说出本题属于已知圆的周长，求圆的面积。
4、课堂总结：
这节课，你有哪些收获？
说出圆面积公式的推导和圆面积公式后，展示圆面积公式的推导过程，并引导学生齐答要求圆的面积，必须先知道圆的半径。
五、作业布置：
教材第71页，练习十五，第1题～第4题。
板书设计。圆的面积（1）
长方形面积＝ 长 × 宽。
圆的面积＝圆周长的一半 ×半径。r×rr2
圆的面积公式：s=πr2
人教版六年级数学《圆的面积》教学反思
圆面积教学反思。圆的面积公式推导是学生掌握平行四边形 三角形 梯形面积公式推导后的 学生有了应用转化的思想来推导面积公式的经验。所以教学设计时，我注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生已有知识出发进行教学设计，为学生的自主 创造条件。1.让学生回忆一下以前学过的平面图形的面积...
人教版六年级数学圆的面积教学设计
圆的面积 教学设计。执教教师 郑治飞。教学内容 人教版数学六年级上册第67 68页，圆的面积。教学目标 1 理解圆的面积的意义，掌握圆的面积计算公式，并能运用公式解决实际问题。2 经历圆的面积计算公式的推导过程，体会转化的思想方法。3 培养认真观察的习惯和自主 合作交流的能力。教学重难点 1 运用圆...
人教版六年级数学圆的面积
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