圆与圆的位置关系。
一、教材分析1、本节内容在全书及章节的地位：《 两圆的位置关系 》是义务教育课程标准实验教科书数学九年级下册第三章第 6 节。在此之前，学生已学习了直线与圆位置关系 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
从解决问题的思想方法来看，它反映了事物内部的量变与质变。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。所以这一节无论从知识性还是思想性来讲，在初中几何教学中都占有重要的地位。
2、教学目标。
根据课程标准我认为教学目标是：
1 知识目标：
使学生了解圆与圆位置关系的意义，熟悉性质判定。
2 能力目标。
a. 通过位置关系的意义的形成培养学生观察、分析、归纳的能力。
b. 通过两圆位置关系的性质与判定的探索与发现，培养学生的探索猜想能力。
、德育目标：
通过本节的教学，使学生进一步了解量变引起质变的辩证唯物主义观点。
3、重点难点：
重点：两圆相交、相切的概念、性质与判定。
难点：通过一系列的**活动培养学生解决问题的思想方法能力。
二、教法设计。
根据本节课的内容特点及学生的实际水平，我采用启发式教学、循序渐进的原则、采取类比、观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，充分暴露思维过程，发展学生的思维能力。
教学形式上充分利用电脑多**优化数学课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受数学是大自然最奇妙的语言，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
三、学法指导。
“授人以鱼，不如授人以渔”为培养学生类比、观察、分析、归纳能力，根据本节课的特点，我以实际问题为出发点，以学生活动为主线，让学生自己观察、归纳，让他们在学习中学会学习。
四、教学过程。
五．教学反思。
教完本节课，我感触最深的有以下几点：
1．教学过程中应强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验。
在**圆与圆的位置关系时让学生亲自动手实践，自主**，观察分析，猜想证明完成从感性到理性的知识发生发展的认知过程，教师引导学生从“数”和“形”两方面研究圆与圆的位置关系，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
2．注重数学思想的渗透。
通过类比直线与圆的位置关系研究圆与圆的位置关系，让学生学会用类比的方法。从数量关系的角度来**两圆的位置关系，让学生学会运用数形结合的思想解题。
3从突破难点出发，合理利用远程、多**教育资源，会给学生生动难忘的数学情景。
九年级数学《圆与圆的位置关系》说课稿
堆放的钢管五环标志转动的齿轮。学生欣赏 在 中感受数学美与现实生活的紧密联系。教师提出问题 你能否用自己的语言描述出 中的圆与圆的位置关系？通过问题的提出，引导学生观察 激起学生对探索两圆位置关系的兴趣，由此引入到要研究的课题。活动二 动手实验，新知 1 位置关系探索 1 直线与圆的位置关系的几何特...
九年级数学《圆与圆的位置关系》说课稿
学生欣赏 在 中感受数学美与现实生活的紧密联系。教师提出问题 你能否用自己的语言描述出 中的圆与圆的位置关系？通过问题的提出，引导学生观察 激起学生对探索两圆位置关系的兴趣，由此引入到要研究的课题。活动二 动手实验，新知 1 位置关系探索 1 直线与圆的位置关系的几何特征是通过公共点来刻画的，请同学...
九年级数学《圆与圆的位置关系》说课稿
九年级数学 24章 2.3节圆与圆的位置关系。一 教材分析 1 教材的地位与作用 圆与圆的位置关系 是学生在已经掌握 点和圆的位置关系 直线与圆的位置关系 的基础上，进一步学习圆与圆的位置关系。它是学生在已获得一定的 方法的基础上的进一步深化。从解决问题的思想方法来看，它反映了事物内部的量变与质变。...