unit 2 are you lingling?教学反思。
are you lingling?是湖南少年儿童出版社三年级下册第二单元的内容，以一个情景剧的形式出现，课文讲了一个小男孩捡到一个书包，并成功找到失主归还的故事，是一个对话教学。
本节课，是在part a学习完毕的第二课时，主要学习的内容是part b和part c两个部分。本堂课，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。从unit 1英语儿歌“hello!
how are you?”导入开始，再从已学过的课文入手，与学生交流“are you…？”复习句型的同时引出所学单词。
其中有通过问题引出单词“boy”“girl”，还有通过**引出的man；woman；baby。
在引出本课所要学的内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。
最后的猜一猜游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。在经过这几个环节之后，班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。
下面就进入了part c的学习。正式学习之前先让孩子们看了vcd的动画，详细讲解的“your turn”的意义。分组自由联系后请学生表演，检查学生的自主学习情况。
我发现“your turn”依然还是一个没有突破的地方，所以我又对这个部分进行了带读和操练。最后这节课在愉快的气氛中结束了。
教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我们要思考的问题。在本堂课上，我让学生再游戏中掌握所要学习的内容。但是问题也出现在这里，怎样能让游戏更好的为教学服务。
也就是在不破坏课堂纪律的条件下，最大限度的吸引住所有学生的注意力，并达到效果是我需要继续努力的地方。在最后拓展的环节，以后都可以给学生更多不同类型和层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。还有第一次上这种形式的教研课，心中有很多的不自信的忐忑，导致在上课的前几分钟非常的紧张。
相信在不断的锻炼之后我一定能克服这个困难。同时要提高课件制作水平，为教学服务。
教学是一个不断实践、反思、进步的过程，希望不断通过这样的教研活动来提高自己的教学水平，成为一个优秀的英语教师。
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