1教学目标。
1、认识生字10个，理解“吝啬”与“自私”的意思。
2、朗读课文。能提出不懂的地方，读懂课文内容。
3、体会作者思故乡、念亲人的情感。了解为何而“思乡”,感受“思乡”之心，品悟“思乡”之情。
2学情分析。
学生对于体会作者思故乡、念亲人的情感，了解为何而“思乡”,感受“思乡”之心，品悟“思乡”之情，有一定的难度。
3重点难点。
体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。
4教学过程。
4.1第一学时。
一、**和食物引入，揭示课题。
1、**出示**，这是什么水果？你吃过吗？(请2位同学尝尝，味道怎样？简单介绍樱桃知识。
2、这节课我们学习 37 红樱桃 (生齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1、把书翻到108页，自由读课文，注意(**出示自学要求):
1)读准字音，读通句子，把课文读正确。
2)直线划出文中描写红樱桃的句子。
3)提出不懂的地方。
2、交流反馈，师随机点拨：
1)谁来读课文后的生字拼音。
音：“拴”注意读音，shuān
谁来读词语，齐读。书写时我们要注意什么。
**出现：“瑙” “绒”)
指导书写“瑙”,师提示：里面是个“×”
指导书写“绒”:师提示要注意里面，不要多写一竖，写成“戒”。
理解词义： 吝啬玲珑。
吝啬” 与 “自私”什么意思？
**出示句子：
因为村上是有这样的习俗：无论村内村外的人，或是过路客，见了水果摘几个。
吃吃是可以的，只要你不带走，便没有人管你。现在想想，这也是我们家乡的。
一种好客风尚――不吝啬，但不允许自私。
“吝啬”指小气；“自私”指吃了还想带走)
指导朗读句子。
三、研读课文，理解体验。
1、文中哪些句子是描写红樱桃的。
1)交流，**出示相关句子。
红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的。
红玛瑙球儿。
作者从哪几方面来介绍红樱桃的。学生交流。
2)师引读：(**出示引读的句子与引读词语)
红樱桃的色泽――形状呢――长在哪儿――就像什么――
3)作者从不同的几方面把红樱桃写得非常可爱，我们也用这种方法，从几方面介绍一种水果。
**出示相关**进行说话训练)
2、作者想通过写故乡的红樱桃，告诉我们什么呢？自由读课文的小节，**出示填空：作者因红樱桃而想起了谁( )
交流板书卖樱桃的老爹。
贪吃的孩子。
好客的大人们。
3、生交流，(**随机出现有关语句)
1)(**出示):描写“卖樱桃老爹”的句子：
**出示):到了阳春3月，一些白胡须一抖一抖的老爹，便大清早肩起青。
竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去卖。
老爹就是什么？老师指导学生关注带点词，读出老爹欢乐的心情)
2)(**出示)描写童年欢乐生活的语句：
一到樱桃成熟的季节，大人们就讲“樱醉，桃饱，李伤胃”,管教我们不要滥。
吃。但我们哪肯顺从，常常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得。
鼓鼓的。 读了这段话，你想提什么问题？(点拨：水果再好吃也不能吃得太多，不然会伤身体。)
读出童年的快乐。
3)(**出示):描写家乡人好客的语句：
红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛。
瑙球儿。有时候，阿妈采几球放在白瓷盘里招待客人，那就更好看了。
师问：家乡人用这么漂亮，这么可爱的红樱桃招待客人说明了什么？(读出家乡人的热情和好客)
四、课堂总结，复习巩固。
1、这三个小节，就是三幅美丽的画，(**出示填空):
作者因红樱桃而想起了 ,想起了 ,想起了 。
看到红樱桃， 他思念 ;思念 。
板书；思念故乡，思念亲人。。
2、(**出示课文最后一节) 齐读最后一节。
现在，我每年春天还能吃到家乡的红樱桃，每次都觉得我又回到了故土，又回。
到了童年。阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧！我求您！
读了这节话，你想提什么问题。谁能回答他的这个问题。
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