第八单元。
第27课。《漏》教学设计。
教学目标：知识与技能：
1.会认“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。
2.默读课文，了解故事内容，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思，并和同学分角色朗读这些内容，体会故事的趣味。
3.感受故事有趣的情节，萌发对民间故事的兴趣，激发对博大精深的汉字的喜爱之情。
过程与方法：
1.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
2.抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。
情感、态度与价值观：感受民间故事的魅力，热爱传统文化。教学重点：
1.会认“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。
2.默读课文，了解故事内容，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思，并和同学分角色朗读这些内容，体会故事的趣味。
教学难点：感受故事有趣的情节，萌发对民间故事的兴趣，激发对博大精深的汉字的喜爱之情。
课时安排：2课时教学过程。
第一课时。一、导入新课，揭示课题。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课。
文去体会民间故事的魅力吧！
二、字词学习，基础积累。
1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。
2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字。
1）教读生字并组词造句。学习“漏”时，可以用同音字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”时，可以用形近字对比的方法。
形近字词示例：
胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体棒。
厉：厉行节俭，历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。
偏：为写诗篇，山川走遍。用心编写，不怕偏见。
同音字词示例：
漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努力金石可镂。
2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：
漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。“喂”左窄右宽。
驴”左部“马”横变提，“户”撇伸长。“贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。“狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。
“厉”的“厂”里面的“万”稍露。“胶”的“月”撇为竖撇，“交”上小下大。“偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。
易错提示：
胖”右边只有两横，不要多写一横。（3）归类识字。归类示例：
畏：喂（喂养）—偎（依偎）—煨（煨汤）户：驴（驴子）—芦（芦苇）—护（保护）戎：贼（盗贼）—绒（绒毛）
良：狼（大灰狼）—粮（粮食）—浪（浪费）包：抱（拥抱）—饱（吃饱）—苞（花苞）加：
架（打架）—驾（驾车）—袈（袈裟）占：粘（粘贴）—沾（沾水）—战（战斗）三、通读课文，整体感知。
1.课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。
明确：写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
2.理清课文的层次结构。
明确：第一部分）：贼和老虎惦记着小胖驴。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。第三部分（8～18）：
老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。第四部分）：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。
四、课堂小结，效果强化。
通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话，可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时。一、复习旧知，导入新课1.听写词语。
漏斗喂养肥胖毛驴毛贼狼王莫非厉害怀抱。
书架粘贴偏爱。
2.导入新课。
今天，我们继续来学习《漏》这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。
二、课文研读，突破重难点1.学习第一部分。
1）第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？
明确：一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果……
2）老虎和贼都有什么特点？
明确：老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
2.学习第二部分。
1）第3自然段中说，“老虎和贼吓得大气都不敢出了”，此时他们心里可能是怎么想的？
明确：老虎心想：“我好不容易才钻进驴圈，马上就能吃到小胖驴了，可千万别被老爷爷和老婆婆发现啊！
要不，我就前功尽弃了！”贼也想：“费了千辛万苦，终于可以偷这头小胖驴了，老爷爷和老奶奶可千万别出来看啊，万一发现我了，是要吃官司的呀！
”2）老虎和贼认为“漏”是什么？
明确：老虎和贼认为“漏”是一种比自己更大的凶猛的野兽。3.学习第三部分。
1）老虎和贼害怕后都有什么表现？
明确：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼从屋顶跌下来，摔在虎背上。老虎吓得撒腿就往外跑。
2）你喜欢第12自然段的描写吗？为什么？
明确：示例：我喜欢这段的描写，老虎和贼以为摆脱了“漏”，如释重负的动作和心理描写十分有趣。
3）从哪些地方能看出贼和老虎都怕“漏”？
明确：贼和老虎的心理活动：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！
”对贼和老虎的动作描写：贼“赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，拼命爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚”，老虎“赶紧逃跑”“腿一软，顺着山坡往下滚”。
4）老虎和贼为什么“对看了一眼”就都吓昏了？
明确：①老虎和贼浑身沾满泥水，已经看不出对方的模样。②之前老虎和贼就误以为对方是“漏”，见识过对方的厉害，吓怕了。③天黑，他们无法辨认对方。
4.学习第四部分。
阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？明确：“漏”是指漏雨。
5.回顾全文，思考：文中对雨的描写从“蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么用意？
明确：因为只有下雨天老婆婆才会提起“漏”；被雨淋让贼和老虎决定回去偷驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥水，无法辨认对方。
三、课堂小结，效果强化。
1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。（1）把下面词语补充完整。
）（）小雨翻（）越（）走（）闯（）（稳稳明确：蒙蒙山岭南北安安。
2）想象一下，老虎和贼苏醒后，又会发生什么故事，请你写一写。
明确：贼先苏醒过来，看见老虎还没醒，一边跑一边想：“真是福大命大呀，赶紧跑吧！
等‘漏’醒过来，他一定会吃了我的！”不一会儿，老虎也醒了过来，找了半天，也没看见“漏”，心想：“这‘漏’果然本领高强，居然无影无踪了，我也赶紧跑吧，一会儿他要是回来，我就没命了！
”2.总结。这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点呆，他们的故事令我们啼笑皆非。
其实，生活就是一个大舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体味到民间代代流传的故事的独特趣味。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计。
27漏。老公公、老婆婆——漏（漏雨）——歪打正着“漏”是？
小胖驴———安然无恙。
老虎、贼———漏”（一只怪兽）
做贼心虚。课后反思；
这是一篇一波三折趣味性强的童话故事，文章主要讲述了贼和老虎都想偷驴，却阴差阳错把对方当成“漏”，被对方吓跑了的故事。生动的语言与心理活动描写把虎和贼做贼心虚的样子表现得淋漓尽致。在教学中有效利用多**课件、**的功能，发挥自身语言、动作的暗示作用，多渠道帮助学生深入理解故事。
“漏”反复出现，但在不同角色的心里，有着不同的含义，因此造成了一连串的误会，发生了一些搞笑的事情，当然其中也蕴涵着比较深刻的寓意。在课堂上引导学生仔细品读相关语句，体验虎和贼的害怕，在了解故事内容以后，以文本为突破点，通过多种形式的说话方式，训练学生复述故事的能力，在师生互动，生生互动中，步步提高，让学生把故事讲清楚，讲生动。
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