第八单元。
第28课。《枣核》教学设计。
教学目标：知识与能力：
1.会认“核、妻、爹”等10个生字，掌握多音字“折、涨”。2.默读课文，理清文章脉络，学会复数故事。
3.分析枣核和县官的特点，理解民间故事惩恶扬善的主题。过程与方法：
1.默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。
2.能用自己的话复述这个故事。
情感、态度与价值观：感受枣核的聪明和勇敢。教学重点：
1.会认“核、妻、爹”等10个生字，掌握多音字“折、涨”。2.默读课文，理清文章脉络，学会复数故事。
教学难点：分析枣核和县官的特点，理解民间故事惩恶扬善的主题。
课时安排：1课时教学过程。
一、导入新课，揭示课题。
民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。
二、字词学习，基础积累。
1.教师范读课文中的生字。重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字新词。（1）归类识字。
归类示例：亥—核（核心）—咳（咳嗽）—该（应该）利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）生—牲（牲口）—胜（胜利）（2）多音字。
辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。
涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“**提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。
三、通读课文，整体感知1.“枣核”指的是什么？明确：指的是主人公的名字。2.“枣核”这个名字是怎么来的？
明确：因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。
3.课文写了枣核的哪几件事？
明确：第一件事：枣核一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。
第二件事：枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲口。第三件事：
枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。
四、课文研读，突破重难点。
1.阅读第2自然段后思考：一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？爹娘心情如何？
明确：一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。
2.面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？明确：枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。
3.枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？
明确：做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。
4.当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？枣核心里又想着什么？
明确：有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！”
5.枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？明确：因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。
6.枣核成功牵走了牲口，印证了文中的哪句话？明确：第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪明”。7.用“不光……也……”造句。
明确：示例一：小明不光学习好，也乐于助人。示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。
8.县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？明确：因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。
9.枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？
明确：县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！10.回顾全文，尝试复述这个故事。五、课堂小结，效果强化。
1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。（1）按要求改写句子。
衙役把牛、驴都牵走了。（改成被字句）②门被枣核打开了。（改成把字句）
枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”（改成转述句）明确：①牛、驴都被衙役牵走了。②枣核把门打开了。③枣核说，大家都不用愁，他有办法。
2）设想一下，枣核离开后，会发生什么故事？请你展开想象，写一写。
明确：县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威胁枣核：
“如果不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。
每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办法。第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他……一连几天，把县官折磨得不**样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。
大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可开心了！
2.总结。枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪明才智，去帮助需要帮助的人。
六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计。
身世和名字的由来。
枣。勤劳：学会很多本领优秀核聪明：智斗县官品质。
课后反思；人小志气大。
英雄出少年。
新课程标准重视学生的参与，教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性，因此本课创设学生小组合作的环节，一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么，学生从小组的交流中取长补短，也为复述故事做准备；二是让学生讨论主人公“枣核是一个什么样的孩子”这是教学的关键点，学生在相互交流中感悟人物品质，以及相对应的事例，这也为复述故事做准备。学生在交流中养成主动交流的习惯，掌握学习语文的方法。
本篇课文由于是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生的前置性学习，让学生在预习时主动识字，课堂以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测，提高学习效率。
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