《军神》
教材分析。这篇文章记叙了***将军年轻时有一次眼术睛负伤后，坚决不用***，忍受巨大疼痛接受手术**的故事，表现了“军神”***坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6个自然段。
按事情发展的顺序，分为“求治——术前——中——术后”几个部分。课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，可让学生在反复的朗读中体会。
教学理念与设计。
军神》这篇课文的主要人物是***，但在描写人物时，重点却在沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生的神态、情绪的变化来衬托***的坚强意志，这对于学生来说不容易理解。因此，我将本课的教学重点确定为：读懂重点语句，体会***的坚强意志。
教学难点确定为：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。通过自主——合作——**——创新的学习过程，学生的主体作用将得到充分的发挥。
教师要有效的激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于**的积极性，鼓起学生创新的勇气。
教学目标。1. 知识与能力：读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会***的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文；
2. 过程与方法：以“自读、感悟、质疑、**”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学成为学生、教师、文本之间的对话的过程；
3. 情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会***具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。
教学准备：多**课件。
一、谈话导入
同学们，你们都看过神话故事，也都羡慕或是想成为神仙，可是神仙是什么样子？今天我们学的这篇课文取名也是一个神，这个神很特别是什么神？
板：军神。二、了解写作背景
板：***。
过渡：让我们一起穿越时光隧道，回到2023年的重庆（出示资料）
二、初读感知
1.读课文用简洁的语言描述去医院后发生的事。
注意：时间、地点、人物、事情
过渡：不错！这一课讲的就是***年轻时去医院**受伤的眼睛，拒绝使用麻醉剂的事，连沃克都对他竖起了大拇指，你们想知道他是怎样说的？
多**出示中心句，读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么？
引导学生朗读）
三、品读课文。深入感悟。
1.沃克医生为什么称赞***为军神呢？请同学们快速流览课文，画出能回答问题的段落。
［学生快速默读课文，用笔勾画］
2. 汇报交流：手术前。
（指导学生抓住关键词朗读）
1）你体会到了什么？（注意抓住***的坚强品质板书： 拒绝麻醉。
2）对比沃克医生的反映板书： 想不到。
（3） 分角色读
过渡：平静的回答不平凡的选择，为了清醒的大脑，他选择了疼痛，选择了忍受。
3 汇报交流：手术中。
1）还有哪些地方使你深受感动？
2）结合文字谈谈。从 “汗如雨下” 、居然抓破了崭新的白垫单”这两个方面体会到当进的手术的过程中，他忍受了常人不能忍受的痛苦。
板书： 一声不吭。
（3）对比沃克的反映板书：想不到
过渡： 多么坚强的军人，让我们悄悄的走进手术室，走进这震撼人心的场景里，去经历，去感受。无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕，你从他们各自不同的神情中你看见了什么？
你听见了什么？想到了些什么？又体会到了什么？
4 汇报交流：手术后。
1）读出了***的意志？
板书：说出刀数。
（2）哪些词语给你这种感受。（抓勉强一笑一词再次体会***的坚强意志。）
3）沃克医生的反应是板书：想不到。
5、沃克从开始就这样对***吗？ 引起沃克这一系列神情变化的原因时什么？
6、能结合你的感悟谈谈为什么***人堪称“军神”吗？
军神就是有着坚强意志的军人，他超出了一般的军人，他是军人之灵魂。***用自己的行动诠释了“军神”的含义。
四、想一想，写一写。
学完这篇课文，如果让你再来谈谈让你敬佩的人，我想我们每个人的心中都会有这样一种答案－－***。穿越时空的同学们当你们看到***在手术台上的表现，你想对他说些什么？
小结：同学们，这节课我们用心走进了课文，我想，***的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生，也征服了我们每一个人，其实《军神》只是***年轻是的一个故事，也只是他戎马生涯的一个片断，然而正是这段不平凡的经历，磨练了他的坚强意志，他凭借着自己清醒的大脑和卓越的军事才能，征服了全世界。
五、作业超市。
1.读一读。我国有十位元帅，请挑一个你最敬仰的元帅的故事读一读。
2.演一演。邀上你的小伙伴，把《军神》这个故事演一演。
板书设计：
军神 沃克***。
想不到拒用麻醉。
想不到一声不吭。
想不到说出刀数。
第（1）课时。
课题：书法---写字基本知识。
课型：新授课。
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时。
课题：书写练习1
课型：新授课。
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在**？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从**起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南。
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：书写练习2
课型：新授课。
教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字。
难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。2、明确写法。
轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸。
书写：斩、转
板书设计：书写练习2、轻、斩、转。
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
苏教版三年级上册语文军神教案
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教科版小学语文三年级下册 3 军神 教案
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