40、开启。
民办童园实验小学焦莹。
教学目标]1、认识生字8个“倚厢奢侈饮罐颠嘭”。
2、正确朗读课文。能根据课后练习中带点词提出问题。能根据课文内容对“妇女。
用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题，有自己的见解。
3、懂得人与人应真诚相助的道理。
教学过程]一、导入新课，揭示课题。
1、（出示实物）这是一个易拉罐，你会开吗？（请学生演示）
2、开启易拉罐对大家来说很简单可对有的人来说却很难。
**出示课题）40 开启。
齐读课题。板书：课题）
二、初读课文，整体感知。
1，（**出示）：自学要求。
读准字音，读通句子。
思考：谁教谁开启易拉罐？
学生按要求自学课文。
2、反馈交流（**出示生字）
**车读准字音如 “倚”注意读音“yǐ”
**出示）“箱”和“厢”及其相应的**。
**出示：“箱”与“厢”部首变红）
教师提醒“厢”与“箱”在字形上的区别。
指导写字（**演示罐的笔顺）
指导笔顺。师：左边是缶字旁，右边请一起书空。
3、**车读词语。
**出示）：
倚窗而坐车厢饮料奢侈开启满脸稚气饮料
颠来倒去易拉罐记忆犹新。
4、**车分小节读课文再回答问题。
在课题的基础上补充板书：中年妇女教农村青年开启易拉罐。）
三、研读课文，理解内容。
1、大家肯定纳闷，一个青年为什么不会开启易拉罐？
**出示课文的节）
默读课文划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。
2、学生交流。
**出示，在这四句话下加下划线）
他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。
男青年知道，这是一种奢侈的饮料。
爸妈从来没给自己买过。
犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。
分别加下划线。
指名读。想想你有什么不理解的地方？
（**出示：“奢侈”变红）
用自己喜欢的方法理解“奢侈”
联系实际，请学生说说生活中哪些物品是奢侈的。
师总结：他是个农村青年，家境贫困。
（**出示：“摸”变红）
做动作理解“摸”和“掏”的区别。
3、男青年不知如何开启开启这罐饮料。他是怎么做的呢？
**出示）：他把健力宝拿在手里，颠来倒去看了看。迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。
撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。
指名读。（**出示）：
企图试图。敌人一次又一次地发起进攻（ ）占领高地。
医生正在讨论重症病人的病情，（ 找出**。
师总结：意思相近的词有着不同的感**彩。
当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想？
说话练习。**出示）：
他十分着急，心想。
他一下子脸红了，心想。
他很懊丧，心想。
4、然而就在这时，邻座的中年妇女却教会了他，是手把手地教的么？请学生读课。
文的5 6小节，想想从**可以看出邻座妇女是为了教他才自己打开健力宝的。
呢？划出有关句子。
5、（**出示）：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝打开了。
读一读，找出表示动作的词。（**出示：动词下加点）
妇女为什么要这么做？她这样做是在告诉青年什么？
指导朗读。四、课堂总结，复习巩固。
1、再齐读课文，讨论妇女用这种方法开启易拉罐好不好，好在**？
师总结：人与人之间真诚帮助）
2、（**出示）如果你是男青年，许多年以后，你会对朋友们怎么讲述这个故事。
呢？五、课后拓展，作业布置。
1、（**出示）
选择合适的词填在括号里。
坚硬坚固。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很（ ）便停下了手中的水果刀。
奢侈奢华 男青年知道，这是一种（ ）的饮料。
2、（**出示）
拓展作业：收集人与人应真诚相助的小故事，课后交流。
六、板书设计。
中年妇女教农村青年开启易拉罐。真诚。
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