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第八次》名师教案。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
明白布鲁斯成功的原因。2.学会生字新词，理解由生字组成的词语。
3.复述课文大意，体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学重难点：
1.理解由生字组成的词语。2.体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学过程：
第一课时。一、创设情境，导入新课1.谈话导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。生：蜘蛛。2.激发兴趣。
可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙，他竟然影响到了一场战争的结局。这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事——《第八次》。
板书，齐读课题《第八次》。二、初读课文，整体感知。
1.听老师范读课文，感受人物的心情变化，画出你喜欢的句子，初步感知课文内容。
2.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。出示朗读课文要求：
1）给每个自然段写上序号。（2）注意生字词的读音。
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3）难读的句子多读几遍。三、读认生字，理解词语。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你还认识他们吗？2.出示生字指读。会认的字：
遭受侵略布鲁斯躺下蜘蛛猛然抵抗结合**理解词语。读一读：
侵略失败信心灰心唉声叹气动员抵抗战斗成功四处奔走结合**理解词语。
3.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、**车读。四、朗读品味。
1.有感情地朗读课文，感受故事的过程。①在朗读中感受想象课文描绘的蜘蛛织网的情景。②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。2.朗读指导：
1）古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
温馨提示：故事的开端要读得平缓。
2）他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
温馨提示：声音要低沉，读出缺乏信心的感觉。
3）忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，细丝又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。
可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，在第八次，它终于结成了一张网。
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温馨提示：蜘蛛结网的过程要读得慢，强调结网的困难。
4）布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”温馨提示：
要读出激动、兴奋的语气。
5）他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。温馨提示：
要读出布鲁斯的努力与奋斗。
6）经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。
温馨提示：要读得响亮，突出成功的来之不易和取得成功后的喜悦。五、学写生字。
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：会写的字：
布鲁斯带领抗击打仗受伤磨坊折断阵雨。
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、**车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。
1）课件出示“斯、领、击……”等生字。
2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“斯”左右同宽，左高右低；“击”长横在横中线上，上宽下窄，竖在竖中线上；“断”左宽右窄，左高右低；“阵”左窄右宽，“阝”共两画等。
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4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的8个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
5.出示教材范书。学生观摩并书写，可以描红。一次写不好，就多写几遍。六、巩固练习。
打开“基础训练-《第八次》”，一起来闯关吧！
第二课时。一、复习导入1.说一说。
上节课我们初读了课文《第八次》，**给你留下的印象比较深？2.出示**，激趣引导。
想细细品味《第八次》的故事吗？今天这节课我们继续读课文。二、课文赏析。
读课文要善于发现问题，分析问题，解决问题。1.课件出示：
原文回答，故事的起因是什么？预设：
古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。2.课件出示：
他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。布鲁斯为什么不断地唉声叹气？预设：
七战七败，损失惨重，布鲁斯受到的打击很大。3.课件出示：比一比。
对这场战争，他几乎失去了信心。对这场战争，他失去了信心。这两句话有什么不同？预设：
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几乎失去”指没有完全失去，还有重新振作的可能。4.课件出示：
就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，在第八次，它终于结成了一张网。
预设：1）“结了断”“断了结”这两个词语，描写蜘蛛结网的艰辛、执著，文章只出现了一组，其实共七组。蜘蛛一次又一次失败，却没有灰心。
2）用一句话概括蜘蛛终于结成了一张网的精神。5.课件出示：布鲁斯感动极了。是什么感动了布鲁斯？
预设：蜘蛛不屈不挠的精神。6.课件出示：
他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。预设：
1）“招集”能不能换成“召集”？招集：人不在现场把人找来聚集。召集：人在现场把人聚集。（2）怎样理解这些词语的作用？
表明了布鲁斯为准备第八次战斗所做的努力，突出了他不放弃、不言败的精神。
3）想象一下，布鲁斯会怎样动员人民起来参加第八次抵抗呢？7.课件出示：
布鲁斯的第八次抵抗成功了。这句话与**相呼应？
预设：一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了。
8.结合**，讲一讲布鲁斯看到的情况。试试复述课文大意吧！
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三、拓展延伸1.名人名言。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。有志者，事竟成。
（范晔）
最困难之时，就是离成功不远之日。（拿破仑）失败乃成功之母。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。（荀子）2.小练笔。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
以“第___次”为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。写清事情的起因、经过、结果。
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语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、巩固练习。
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三年级上册语文教案第八次苏教版
第八次 名师教案。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。明白布鲁斯成功的原因。2.学会生字新词，理解由生字组成的词语。3.复述课文大意，体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学重难点 1.理解由生字组成的词语。2.体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学过程 第一课时。一 创设情境，导入新课。1.谈话导入。同学...
三年级上册语文教案第八次苏教版
第八次 名师教案。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。明白布鲁斯成功的原因。2.学会生字新词，理解由生字组成的词语。3.复述课文大意，体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学重难点 1.理解由生字组成的词语。2.体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学过程 第一课时。一 创设情境，导入新课1.谈话导入。同学们...
三年级语文教案 第八次
第八次。一 布鲁斯王子其人。罗伯特 布鲁斯。罗伯特 布鲁斯 中古爱尔兰语 roibert a briuis 苏格兰盖尔语 raibeart bruis，年7月14日 年6月7日 是苏格兰历史中重要的国王，他曾经领导苏格兰人打败英格兰人，取得民族独立。经历。罗伯特 布鲁斯出生于苏格兰贵族世家，远祖来自...