第二时 8周4节。
学习目标。1、激发学生动手**自然奥的兴趣。
2、理解内容，经历**蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点理解内容，经历**蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
教学过程。复习导入。
听写上堂所学的生字新词。
说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
试验结果怎样呢？我们继续学习。
精读，**结果。
激励学生多遍朗读第。
三、四、五自然段。
a．自由朗读第。
三、四、五自然段。
b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
c．教师激励觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起再读。
感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
再读再思，深入理解。
a．两次回的蜜蜂情况有什么不同？
b．结合有关内容想象一下假如你是第一次或第二次回的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
c．其他同学评点他们的想象是否有道理。
d．教师深入引导从蜜蜂回时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
赏读片断，表达感情。
教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回了时的心情是怎样的？再想一想，当介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
学生自读体会。
指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
再思导疑，再激兴趣。
诱导生疑读了第。
三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到外的生活实践中去。）
教师引读。我们看看法布尔是怎么说的，好吗？
学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
教师再引。a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
指导写字。出示要写的生字测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
拓展活动。分工合作，搜集有关昆虫奥的，设计一张手抄报。
板书。14、蜜蜂。
辨认方向能力强。
遇到问题实验求证得出结论。
15、玩出了名堂。
第一时 8周5节
学习目标。认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
理解内容，并有感情的朗读。
培养学生的朗读能力和搜集的能力。
教学重难点理解内容，并有感情的朗读。
教学过程。谈话导入。
教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的，题目就是“玩出了名堂”。（板书题并读题）
学生读题，想想能提出哪些问题。
教师可将学生提出的问题列在黑板上。如。
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初读感知。教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
学生自主读书。
检查自学。a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读。
精读，领悟玩法。
多遍朗读第三自然段。
画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
教师引导想象一下，列虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
学生交流想象时，教师要注意点拨尽管把厚玻璃四周磨薄是枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
堂练习，当堂展评。
练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
抄写词语表中的词语。
当堂展评。后活动。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二时 9周1节。
学习目标。认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
理解内容，从列虎克玩出名堂的过程中受到启发。
写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重难点写写自己玩中的乐趣和收获。
教学过程。复习回顾。
听写生字词。
用自己的话说说列虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂。
教师引言列虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想列虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
交流讨论。抓住以下要点。
a．有新的想法？把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
转换角色想象。假如你是列虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b．感情朗读，评点交流。
表达感悟。了解了列虎克玩中的发现以后，你想对列虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
欣赏玩出的名堂。
列虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再读读最后一段吧。
学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅袋里的有关内容。
b．指名学生多人朗读。
交流讨论a“小人国”指的是什么？b他究竟玩出了怎样的大名堂？
指名朗读袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
再次品读对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
交流玩中收获。
教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
练习生字。出示生字卡片或显示电脑中的生字腿、随、调、简、拜、访、具。
学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
学生练写生字，当堂展评。
拓展活动。把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
板书 15、玩出了名堂。
磨镜片 列虎克制作显微镜轰动世界。
最早发现微生物。
16、找骆驼
第一时 9周2节
教学目的。1、理解内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读。
教学重点反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程。一、导入。
骆驼在沙漠上走的片断。师介绍骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节我们就学习有关骆驼的一篇。
二、新。1、板书题，读题。质疑，导入新。
2、初读。（自由读）
3、按自然段读，边听边想，主要讲了一什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？
4、具体学习。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越越紧张、急切的语气）
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。（1）学过了这篇，你懂得了什么？
（2）教师根据学生情况点拨。
板书。16、找骆驼。
左脚跛。左驮蜜右驮米观察所得果然找到。
缺了一颗牙
练习 9周3节。
教学目标。1培养学生良好的学习习惯。
2、复习相关的语基础知识。3、培养学生的自学能力。
教学重难点复习相关的语基础知识。
教学过程。一、画去括号内使用不正确的字。
（详祥）细蜂（蜜密） 脚（印映） 究（竞竟）
二、多音字组词。
三、按内容填表。
骆驼的特征老人的根据。
左脚有点跛
左边驮蜜，右边驮米
缺一颗牙齿
四、给下面一段对话加上合适的标点。
老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛。
是的。是不是左边驮着蜜右边驮着米。
不错。是不是缺了一颗牙齿。
五、总结你有什么收获？
语园地四。第一时 9周4节。
学习目标1、培养学生积极表达的愿望。
三年级语文上册全册教案集3 新课标人教版
教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。a 对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b 学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字。出示要写的生字 测 括 确 误 途 ...
三年级语文上册全册教案集2新课标人教版
教版 三年级语文上册全册教案集2 新课标人教版 13 花钟。第一课时8周1节教学要求。1 认知目标 认识 怒 燥 暮 等8个生字，会写 艳 内 梦 等14个生字。能正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 苏醒 等19个词语 结合语境理解词语。2 情感目标 读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3 发展目标 学习运用...
三年级语文上册全册教案集4 新课标人教版
第三课时。0周1节。教学目标 培养学生良好的学习习惯。2 通过 读读认认 认识 肩 臂 瞠 等7个字。3 培养学生搜集资料的能力。教学重难点 培养学生搜集资料的能力。教学过程 一 读读认认。出示六个词语，让学生认读。教师出示生字卡片，用 车 的方式指名认读，检测识字的效果。展示人体器官的挂图，由一位...