课题。教学内容）第五单元1、小数的初步认识。
教学目标。1、能正确读写小数，知道小数各部分名称。2、通过练习，能认识表示物品**的小数。
3、初步感知小数与生活的密切联系，体会小数的价值。认读小数、用小数表示**。
小数部分与整数部分读法的不同，元角分与小数各部分的对应联系。
例题主题图。
教学重点。教学难点。
教学准备。课时安排第一课时。
教学活动。活动流程及内容。
一、创设情境。
二、读写小数。
学生活动。1、听故事，想办法。
2、看板书，明确本课所学。
1、看大屏，找小数。
教师活动。1、故事引入：“买东西”星期天，小红上街买水果。来。
设计说明。到市场一看，她傻眼了。遇到一用故事引入，些从来就没见过的数字。
激发学生学习（展示台出示：）兴趣枇杷3.50元/千克；西瓜1.
80元/斤；芒果4.50元/斤……小红这时不知道咋办了？你能帮助她把这些不认识的数字讲给她说说吗？
（抽学生回答）2、相机揭示课题：《小数的初步认识》用主题图，更1、出示例1主题图。直观，同时让问：
你能找出例1中的小数学生感受小数吗？与生活的密切（学生说，老师板书出来）联系。
活动流程及内容。
三、研究例2
学生活动。2、举手，认读小数，体会，明确小数的读法。
3、听写小数，说小数写法。
1、看图，思考回答老师问题。
2、说出自己的想法。
3、口答。教师活动。
2、问：怎样把你找的小数用文字的形式描述出来呢？
介绍并板书：
3.25读作：三点二五2.
7读作：二点七0.8读作：
零点八（让学生读小数，随机纠正学生的错误）强调读法：整数部分按整数部分读，小数部分按从左到右依次读出每个数位上的数。
3、现在会读小数了，那你会写吗？我们来试试。师：二点。
八五、七点。
九、十点零。
三、十二点零。
六、五点四零。
请两名学生上台写后订正、强调写法）
过渡语：其实小数在我们生活中还有很多地方会用到，比如，表示物品**。1、出示例2主题图问：（1）你能读出这些物品的**吗？
2）你能用“几元几角几分”的形式来说说这些小数各自都表示多少钱吗？2、找小数与钱的联系。
问：你是怎样迅速说出这些**具体是多少钱的呢？（根据学生所说，引导归纳出对应的关系，并板书）12.68|||元角分3、尝试练习：
0.66元、7.32元、10.54元、5.09元、3.50元、6.00元。
设计说明。充分让学生认、读、说，在练习中总结形成方法。
用听写的形式，调动学生学习积极性。
让学生充分体验、经历、想办法，从而在不断的尝试中找寻小数与**的联系，加深了印象。
活动流程及内容。
四、游戏。五、小结。
六、作业。板书设计。
学生活动。1、同桌互说、写小数。
2、举手、上台读。
思考、谈感受。
独立完成作业。
教师活动。1、说规则，组织学生游戏孩子们，现在我们来玩个游戏，同桌两个同学，一个说小数，另一个人写出小数，再交换。
2、问：谁能来读读你写的小数？
通过今天的学习，你有什么收获？
布置、指导作业：p106第1—4题。
设计说明。用游戏的形式进行巩固练习，让孩子在玩中学，印象更深。
总结，形成知识体系。
小数的初步认识。
像3.25,2.7,0.8……这样的数都是小数。
个十分百分位位位32 5整数小小数部分数部分。
点。元角分。
课外补充。课题。
教学内容）1、小数初步认识。
教学目标。1、掌握分数与小数的互化，会用小数来表示钱和身高。
2、会用小数表示不同的图形，并借助图形进行小数的比较。
教学重点用小数表示钱和身高。
教学难点用小数表示钱和身高。
课时安排第二课时。
教学活动。活动流程及内容。
一、复习引入。
二、研究例3
学生活动。1、做练习。
2、看板书，明确所学。
1、听介绍，学方法，尝试回答老师问题。
教师活动。1、复习（1）读小数（2）听写小数（3）说物品的**。
设计说明。温故知新。
让学生体会1角=1/10元=0.1元，从而知道小数与分数是可以互化的。
你们知道了小数表示的物品**，那反过来，我要让你们用小数来表示物品**，你会吗？
2、揭示课题：《小数的初步认识》
1、出示例3第一部分：1角=（—元=（）元5角=（—元=（）元提示：
1）1元=10角（2）对应关系：
元——整数部分角——十分位。
活动流程及内容。
三、研究例4
学生活动。2、思考、口答。
3、听介绍，学方法。
4、思考、口答。
1、举手说自己的身高。
2、倾听、思考。
3、尝试小结方法如：（1）米——整数部分分米——十分位厘米——百分位。
2）利用分数帮助理解：1厘米=1/100米=0.01米。
教师活动。2、考考你游戏1：
6角=（—元=（）元9角=（—元=（）元8角=（—元=（）元3角=（—元=（）元3、出示例3第二部分：1分=（—元=（）元3角4分=（—元=（）元提示：（1）1元=100分（2）分——百分位（对应）4、考考你游戏2：
5分=（—元=（）元9分=（—元=（）元8分=（—元=（）元2角5分=（—元=（）元。
8角9分=（—元=（）元。
48分=（—元=（）元（提示：48分可以看成4角8分）
谈话：孩子们，你们知道你的身高吗？你能用小数表示你的身高吗？
1、统计几名学生的身高，板书出来。
2、用小数表示身高（讲解方法，并补充板书）强调：
1米=10分米=100厘米如：1米35厘米=1.35米。
3、引导学生小结“小数表示身高的方法”
肯定学生正确的说法）
设计说明。通过练习，掌握用小数表示身高的方法，理解1厘米就是1/100米。
活动流程及内容。
四、作业。学生活动。
4、思考、回答问题。
独立完成作业。
教师活动。4、考考你游戏3：
1米52厘米=（）米1米24厘米=（）米1米25厘米=（）米1米38厘米=（）米178厘米=（）米15分米=（）米。
提示：178厘米=1米78厘米；15分米可以分成10分米和5分米。
布置并指导学生作业：练习十八：第题。
设计说明。在作业中巩固新知。
小数表示**和身高。
板书设计。1角=（—元=（）元1米35厘米=（1.35）米5角=（—元=（）元1米29厘米=（1.
29）米1分=（—元=（）元145厘米=（1.45）米3角4分=（—元=（）元283厘米=（2.83）米。
课外补充。课题。
教学内容）1、小数的初步认识——小数的大小比较。
1、通过练习，让学生从比高矮的活动中归纳出小数大小比较的方法。
2、通过练习，能熟练完成小数的大小比较。小数的大小比较。
教学目标。教学重点。
教学难点小数大小比较的方法。
教学准备题单。
课时安排第三课时。
教学活动。活动流程及内容。
一、复习。二、研究例5
学生活动。1、口答。
2、看板书。
1、看**，说身高。
2、小组讨论。
教师活动。1、出示复习题单：（1）用小数表示**2元8角6分、3角8分、9角、7分、12元1角8分（2）用小数表示身高。
1米56厘米、1米8分米、116厘米、14分米（3）用小数表示分数。
/1002、揭示课题：《小数比较》
1、出示例5**（p104）问：你能说出这些小朋友他们的身高吗？
2、布置讨论：怎样比出他们的高矮呢？
设计说明。用练习来复习旧知识，引起学生的回忆。
用讨论，充分放手于学生，发挥学生的自主性。
活动流程及内容。
三、巩固练习。
四、小结。学生活动。
3、全班交流、汇报。
1、独立完成。
2、全班交流、汇报，说出自己比较的方法。
思考、尝试小结。
教师活动。3、组织全班交流、汇报根据学生回答，归纳出小数比较的方法：
1）先比整数部分，再比小数部分。
2）整数部分按整数大小比较，小数部分按从左到右的顺序比较1、指导完成p105课堂活动第2题。
2、组织全班订正。
问：通过今天的学习，你有什么收获？
设计说明。在练习中巩固新知。
帮助学生学会归纳整理。
小数的比较。板书设计。
课外补充。课题。
教学内容）2、一位小数的加减法。
1、通过学习，让学生掌握小数加减法的笔算方法，并能熟练进行计算。
2、在学习中培养学生对知识的类比迁移能力。小数加、减法的笔算。
教学目标。教学重点。
教学难点小数加、减法的笔算。
课时安排第一课时。
教学活动。活动流程及内容。
学生活动。教师活动。
1、出示复习题：（1）用小数表示数。7元8角4分=（）元6元7角=（）元8角9分=（）元3元6分=（）元（2）笔算。
372+589=608-129=问：在笔算加减法时要注意些什么呢？
2、出示例1主题图，谈话。星期天，小红妈妈到市场买菜。回到家，妈妈就让小红帮忙算帐……你们会算帐吗？
3、揭示课题：《一位小数的加减法》
设计说明。通过复习，把新旧知识联系起来。
在情境中感受数学与生活的紧密联系。
1、完成复习题。
一、情境引入。
2、听故事，出主意。
3、看板书。
活动流程及内容。
二、研究例1
三、研究例2
四、游戏。五、小结。
学生活动。1、倾听、思考、说出自己的计算方法。
2、与老师一起用竖式计算例1
3、尝试笔算。
1、看图，理解题意，并列出算式。
2、尝试用笔算解答问题，并说出自己的算法。
3、比较：例1和例2的异同。
听规则，玩游戏，赢五星。
回忆，说出自己的收获与不懂的地方。
教师活动。1、口述：小红妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。
问：你通过这些信息，可以算出什么呢？你是如何计算的呢？
2、问：要是用竖式，该如何计算呢？（引导学生用竖式完成）
强调：计算时相同数位要对齐。
3、黑板出示练习题：5.6-1.3=2.3+5.4=1、出求例2，引导学生分析题目并列出算式。
2、引导学生用竖式解答出例23、引导学生比较例1和例2算法的异同。
组织学生玩游戏。
规则：同桌两个同学一组，一个人说出两个一位小数，另一个同学马上口答出它们的和与差，然后交换。在规定时间内，答对最多的同学可以加上5颗五星。
问：同学生，通过今天的学习，你有什么收获？你还有哪些不懂的地方？说来听听。
设计说明。把解决问题的主动权交给学生，让他们通过努力，把自己以前学会的方法加以改变运用到新的知识的解答上，培养学生的类比迁移能力。
通过观察，比较，从而明确计算的方法，加深对知识的印象。
在游戏活动中巩固新知。
培养学生对知识的归纳整理习惯。
活动流程及内容。
学生活动教师活动设计说明。
六、作业独立完成作业。
布置并指导学生作业：练习十九第1题。
在作业中检查学生对知识的掌握情况。
一位小数的加减法。
例1：6.5+3.4=9.9（元）例2：2.2+0.9=3.1(m)6.52.2+3.4+0.99.93.1
6.5-3.4=3.1（元）2.2-0.3=1.9(m)
3.4-0.33.11.9答：（略）答：（略）
板书设计。课外补充。
三年级数学下册第五单元导学案 西师版
第五单元教案。课题。五 小数的初步认识第1课时共3课时课型新授执笔教师 导学目标1 结合现实生活情景，让学生初步认识一位 两位小数，并能正确读 写小数。能用小数表示日常生活中的一些事物的 等，并进行相互交流。在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。导学重点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母...
三年级数学下册第五单元导学案西师版
第五单元教案。课题。五 小数的初步认识第1 课时共3 课时课型新授执笔教师 导学目标1?结合现实生活情景，让学生初步认识一位 两位小数，并能正确读 写小数。2?能用小数表示日常生活中的一些事物的 等，并进行相互交流。3?在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。导学重点一位小数和二位小数的读写，用...
西师版三年级数学下册小学数学三年级下册期末考试题
小学数学三年级下册期末考试题。一 直接写出得数。分 二 填空。26分 dm2 1200cm2 dm2 的 倍是 240是60的 倍。3 在下面的括号里最大能填几？4 计算40 30时，可以先把 和 相乘，得 再把乘得的数的末尾添写 个 5 物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做他们的 6 一个正方形...