西师版小学三年级数学（下册）第二单元试题。
班别性名： 学号： 评分：
一、填空题。（每空0.5，共21分）
1．我们已学过的面积单位有和（ ）它们每相邻两个单位之间的进率是（ ）
2.要使33×□1的积是三位数，□里最大可填要使它的积是四位数，里最小可填（ ）
3.笔算76×25：先算76×5=（ 再算76×2=（ 最后把所以76×25=（
4. 边长1厘米的正方形，面积是（ ）边长1分米的正方形，面积是（ ）边长（ ）的正方形，面积是1平方米。
5. 一个正方形的花台的边长是4米，这个花台的周长是（ ）面积是（ ）
6. 用一根长16厘米的铁丝围成一个宽3厘米的长方形，它的周长是（ ）厘米，它的积是（ ）平方厘米。
7. 在○里填上“＞”或“＝”
800cm○7dm 5dm○1㎡ 3㎡○300dm 2dm30cm○4dm
20㎡○900dm 50dm○4㎡ 600cm○5dm 60cm○1dm30cm
8. 在括号里填上适当的单位名称。
（1）学校的旗杆高122）一张床的面积大约是2（ ）
（3）数学书的封面的大小大约是3（ ）4）一枚邮票的面积大约是8（ ）
（5）一间客厅的面积大约是25（ ）6）课桌的高是8（ ）
9. 在括号里填上适当的数。
700cm=（ dm 230dmdm 15㎡=（dm
48 dm=（ cm 8㎡50dm=（ dm 60㎡=（dm
10. 在一个长15厘米，宽9厘米的长方形中剪去一个最大的正方形，剩下的是（ ）形，剩下部分的面积是（ ）
二、我是小小法官。（正确的画“√”错的画“×”10分）
1. 一张黑板的面积大约是4平方米。
2. 一个长方形的长扩大5倍，宽不变，它的周长和面积也都要扩大5倍。（
3. 面积相等的长方形，周长也相等。
4. 一棵大树的高大约是20平方米。
5. 要给一块正方形手帕四周缝上花边，需多长的花边就是求正方形手帕的周长。
三、选择正确的序号填在括号里。（10分）
1. 测量土地的面积一般要用（ ）作单位。
cmdm2. 一个草场是一个边长为100米的正方形，这个草场的面积是（ ）
3. 至少要（ ）完全一样的正方形才能拼成一个新的正方形。
2个3个4个。
4. 下面说话正确的是（ ）
周长相等面积不等 ② 周长和面积都不相等 ③ 周长不相等面积相等。
5. 把两个长6分米，宽3分米的长方形拼成一个正方形，它的面积是（ ）
18平方分米36平方分米9平方分米。
四、计算。（16分，③ 小题要验算分别4分）
五、动手画一画。（6分）
1. 先测量，再计算下面图形的周长和面积。
2. 在下面方格中画出面积为15平方厘米的你喜欢的图形，至少3个图。（每个小方格的边长为1厘米）
六、计算下面图形的周长和面积。（8分）5m 5m
10m13cm18m
七、解决问题。（29分）
1. 一片树林长30米，宽20米。1平方米树林每月大约制造氧气3千克，这片树林每月大约能制造氧气多少千克？（4分）
2. 方桌的边长是8分米。要配上一块与方桌同样大玻璃，这块玻璃的面积是多少？（3分）
3. 一块长方形的草坪长是35米，宽是20米。这个草坪的周长和面积各是多少？
6分）4. 一辆洒水车每分钟行驶75米，洒水的宽度是10米，洒水车行驶8分钟，被洒水的地面约是多少平方米？（4分）
5. 你能根据下图广告牌的长和宽，算出它的面积是多少平方厘米吗？合多少平方分米？（5分） 90厘米。
40厘米 6.马扬从家到学校有760米，他一星期上学来回走了多少米？（5分）
7.三年级二班有一次搞活动，老师买笔记本奖励学生，买了8本12元的，18本4元的，28本2元的，老师准备了250元钱，请问够吗？如果够剩多少元？如果不够差多少元？（6分）
附加题：（10分）
一个长方形的菜地长是12米，宽比长短7米，这块菜地的面积是多少平方米？菜地的周长和面积分别是多少？如果长增加3米，宽减少2米，则图形的周长和面积又是多少？
西师版小学三年级数学下册第二单元导学案
第二单元 长方形和正方形的面积。面积和面积单位 一 学习目标 1 能结合实物或平面图形，理解面积的含义。2 能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。3 通过观察 操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。学习重点 掌握面积的意义。学习难点 用多种方法比较面积的大小。学习过程 一 预习活动。...
西师版小学三年级数学下册第二单元导学案
第二单元 长方形和正方形的面积。面积和面积单位 一 学习目标 1 能结合实物或平面图形，理解面积的含义。2 能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。3 通过观察 操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。学习重点 掌握面积的意义。学习难点 用多种方法比较面积的大小。学习过程 一 预习活动。...
西师大版小学三年级数学下册《面积和面积单位》教案及反思
篇一。教学目标 1 在实际情境中，通过看一看 比一比 摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。2 在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。初步形成面积单位实际大小的表象。3 通过观察 比较 动手操作，发展学生的空间观念，培...