2010—2011学年度第一学期）
教学内容：课本第114页～第115页例1、第116页“课堂活动”。
教学目标：1.通过对实际问题的调查统计，使学生经历收集、整理、分析数据的整个过程，体会统计的意义。
2.使学生初步学会简单地收集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的统计图，能对统计结果进行简单的分析。
3.培养学生分析和解决一些实际问题的能力，感悟“数学**于生活，服务于生活”的道理。
教学重点：收集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的条形统计图。
教学难点：能根据统计表、统计图，提取数学信息，提出数学问题，根据统计结果做出决策。
教学准备：1、课本上第114页上的主题图扫描**。
2、师自备的统计表和统计图各一张。
教学过程：一、谈话引入提出问题。
师：同学们，请看老师给你们带来什么？（教师出示本课时的主题图扫描**。）
让学生观察，提问：你想了解到什么信息？
同学们在测量身高，不知道他们高有多少？比较高的有哪几个？）
过渡：同学们提出了很有价值的问题，这节课就让我们进一步地学习 “统计”的一些知识。
二、**问题。
1、提问：谁能说一说你自己的体重是多少千克吗？
老师抽部分学生（男生）说出自己的体重，并同时把他们的具体重量板书出来，再把25-27千克、28-30千克、31-33千克、34-36千克、35-37千克、38-39千克、40-42千克这些数据段。
2．学生通过观察，思考：你怎样看出在各个数据段分别有多少人，能说一说你的方法吗？能有几种统计的方法吗？
3．汇报：你是怎样填的？
理解“合计”的意思。
4．对比我们刚才在黑板上的统计方法与统计表。
师：如果让你用很短的时间发现更多的数学信息，你看统计方法（杂乱的），还是看上面的统计表？为什么？
师：像这样的表，叫统计表。
板书：统计表。
正因为统计表有这个优点，所以许多地方都用到它，你在哪过统计表？
5．看统计表提取数学信息。
一）认识统计图。
1、我们还可以用一种方法进行统计，板书：统计图。
2、认识统计图。
演示：方格纸→左侧数字→下面表示体重。
师：你打算怎样表示男生的体重，自由发言。
数学上用竖着的条形表示。（板书：条形）
3．画统计图。
生拿出自己喜欢的彩笔，用条形表示其余男生的体重。
4．看统计图，提取信息，提出数学问题。
二）学看统计图。
1．看统计图回答问题。
2．根据统计图做出决策。
师：看这张统计图，你对体重到39千克以上的同学要说些什么？
三）小结。三、实际应用。
1．数学书上146页做一做。
2．填统计表，画统计图，回答问题。
师：看这张统计图，你发现了什么？
四、拓展质疑。
1．这节课上到这儿，你有什么收获？还有什么问题？
2．教师总结：我们今天只是初步学习了统计图和统计表，今后我们对统计的知识还要进行更深入地学习。
五、布置作业。
三年级数学上册《分数的初步认识》教学反思
分数的初步认识 几分之一 教学反思。分数是一个内涵复杂 形式多样的数学概念，分数的初步认识如果仅仅局限于形式上的认识，学生的认识难免肤浅，甚至在学生到第二学段进一步认识分数时出现认识上的断节，而如果过早的进入到抽象水平的认识，学生的理解又难以到位，因此。我在本节课的设计和实施中力争找准学生已有的认识...
三年级数学上册《分数的初步认识》教学反思
三年级数学上册 分数的初步认识 教学反思。本节课，我紧扣新课改的理念，密切数学与现实生活的联系，创设了学生熟悉的 感兴趣的情境，达到了新课标中要求的备学生 备生活 备教材，在这堂课教学中，主要关注以下几个方面 1 创设情境，感悟知识。在具体的情境中学习数学，增强了学习的趣味性，极大地诱发了学生的参与...
北京版三年级数学上册统计教学设计 教案
统计。教学目标。知识目标 1 通过创设情境，使学生明确学习统计的必要性。2 初步了解数据的收集 整理过程，初步认识象形统计图 统计表，会把统计的数据用图表示，会把数据填入表中，并根据统计图 统计表回答一些简单的问题。能力目标 培养学生有序地观察 有条理地思考，以及初步的整理能力，初步学会从统计的角度...