三年级数学下册期末考试质量分析 1

一、命题分析。

本试卷命题体现了“新课标”精神，重在考查学生对基础知识的掌握及运用所学的知识解决实际问题的能力。出题围绕三年级下册教材每个单元的内容、题量适当、范围广，密切联系学生生活实际，做到了不偏、不难，考出大多数学生掌握知识的情况，增强了学生学数学、用数学的信心。这次测试为我校的教学工作起到了引领作用，能促进我校数学教学质量的提高。

二、学生答题情况分析。

一）、我会填。

本大题共36分，主要考查了学生对本册基础知识的掌握情况，让学生注意基础知识的内在联系。本卷共设11道填空题，得分率在80%左右。主要问题有：

第1题36是4的（）倍，一些学生填144，说明没有理解谁是谁的几倍的倍数关系，1.9里有几个0.1很多学生填9个，对小数的意义没有理解好。

第2题中用可以组成（）个不同的两位数，有些学生填错，这些学生没有按一定的方法去排列组合，结果漏了一些数。第3题用不同的计时法表示时刻，15:30有一部分学生写成下午15:

30，说明并没有真正掌握计时法的不同写法。第4题中书房约8（）有很多的学生写“米”，不能正确区分长度单位与面积单位。第6题学生多能正确解答。

第7题是本卷较难的一道题，周长扩大到原来的（）面积扩大到原来的（）倍，有近一半的学生填错。教师可以教给学生用特例解决问题的方法，化难为易。第8题有的学生没有把休息的1小时减去，而填错。

第9题小数按大小顺序排列也有小部分学生排错，没有巩固小数大小的比较方法。第11题考查学生辨别方向的能力，小海和小丽家填的正确率高，而另2个刚好填反了，以什么作为参照物来辨别方向，要让学生进一步明确。

二）、我会选。

共4题，得分率约为85%。第1题有的学生不懂得余数最大是几，而选错了，第2题个别学生选择1，还不能掌握排列组合的正确方法，可以让学生画图排列，寻找规律。第3题学生填得较好，掌握了南北方向是相对的知识，第4题个别学生选错，说明不会逆向思考问题。

三）、我会算。

本大题共占31分，体现了计算在小学学习中的重要地位。第1题直接写得数，得分率为95%，说明学生口算能力较过关，一部分学生计算20×50=100，没有掌握整十数相乘，积末尾0的个数特点。第2题估算三位数除以一位数的商，大部分学生能正确估算。

第3题多数学生能正确用竖式计算加减乘除，但问题较多的是58×36的验算，学生受乘法用除法验算的思维定式的影响，选择用除法验算，但三年级学生还没有学习除数是两位数的除法计算方法，一些学生竖式就写不规范或乱写，说明一些教师没有引导学生用交换因数的方法进行验算，应培养学生解题方法的多样性。第4题脱式计算，有个别学生因粗心而算错，细心方面还有不足。

四）、我会解答。

数学**于生活，并运用于生活。应该说本卷中的5道应用题都很简单，大部分学生能正确解答出来。但也存在问题：

如第2题个别学生没有正确理解题意，不懂七月份有几天，做成40×30或40×7，没有正确掌握大小月的知识。第3题的得分率较低，有很多学生只做了一步：7×4=28平方米，没有仔细审题，没有理解“一半面积”的含义，审题能力还要加强。

第4题主要错误是小数加减错误，计算还不够细心。第5题把统计表补充完整并填空，本题难度低绝大多数学生能正确解答，得分率高。

三、测试后的反思。

1、测试结果表明，大部分学生基础知识掌握扎实，计算能力和应用能力都较高。但有一部分学生对数学语言和概念不能清晰理解和准确地把握，部分学生审题不清，计算不仔细。

2、今后教学中要特别重视基本概念、算理、解决问题方法的教学，注意减少机械、单调地重复训练，以免引起学生的反感。

3、要培养学生良好的学习习惯和学习态度。教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生读题、审题等方法，重视培养学生良好的解题习惯，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因产生的错误减少到最低程度。

4、做好学困生的补差工作，与学生多沟通，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起，根据学生差异分层教学辅导，使每位学生在原有的基础上都得到提高。

三年级数学下册期末考试质量分析 1

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