三年级数学期末试卷质量分析

一、总体情况。

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。学生做的比较好，56名学生全部参加考试，其中90分以上36人，80分以上15人，70分以上2人，60分以上2人，不及格1人，优秀率为64.

3%，及格率是98.2%。

二、试卷分析。

本次命题共分六大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：

第一题：快乐小选手。（共10分）大部分同学能全部选对，4个同学第5小题出错，“围一个边长为20厘米的正方形，需要铁丝（）他们选的是厘米。

显然是把边长20厘米当成了周长是20厘米，错误的原因是没有认真读题。

第二题：公正小法官。(共5分)大部分同学全对，出错最多的是第1和3题。

第1题“把一张长方形的纸分成5份，每份是它的”虽然平时一直强调，但仍有9名学生没有注意“平均分”而判断错误。第3题“一个数除以8，如果有余数，那么余数最小是1，最大是9。”8名同学没有仔细思考就打了对，一是学生读题不细心，再就是没有认真思考余数和除数的关系。

第三题是填空小能手。（共29分)出错最多的集中在小题。第2小题“一场电影从8:

00开始，到9：50结束，这场电影放映了（）分。”这个小题既要考虑经过时间的计算，又要考虑时与分的换算，所以对学生来说有一定的难度。

第3小题“从沈阳乘飞机到广州约3小时，飞机在下午1时25分到达广州，这架飞机大约是在（）时（）分起飞的。”大部分学生算错，并且答案繁多，这也充分显示了学生在计算经过时间或某一时刻时存在较大漏洞。第五小题“ ÷9= 5最大是（）最大是（）这道题仍然是考察学生对除数和余数的关系的掌握程度，但学生错误率较高。

第四题：看图列式计算。（6分）考察的是学生写分数和进行分数计算，只有1个学生因为没有数清总格数而导致写出的分数错误从而失分。

第五大题计算平台（共30分）1、直接写得数：90%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。

2、估算：大部分学生得满分，只有个别学生由于找近似数不准确而导致错一道或两道。

3、竖式计算80％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数等。

第五题：画出图形的对称轴（共4分）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。

第六题：解决问题（共20分）90%同学得满分。个别做错的原因是粗心，抄错数字导致失分。

三、通过这次测试，反映出的问题：

一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

三)通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

刘海峰。2024年2月21日。

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