教学目标：1、使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚；2、培养学生估计的能力。教学重、难点：
1千米概念的建立。一、复习导入师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？
谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度）谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？
测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位合适呢？今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友---千米（板书：
千米的认识）二、新授（一）建立1千米的观念1、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？
请你把它写在纸上。（学生会出现2种答案：1000米、1千米）师：
你觉得这两种答案都正确吗？为什么？得出：
1千米=1000米2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米个别读、全班读3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km1千米=1000米还可以怎么表示？
（1 km = 1000 m）4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们骆驼小学到堰头王车站老师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从**到**也大概是1千米千米是这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米？（3千米）（二）千米与米的简单化聚1、那3千米=（ 米呢，你是怎样想的？
（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。）个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。
2千米500米=（ 米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。
）个别说，把想法说给同桌听。2、试一试：8千米=（ 米6千米20米=（ 米做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020米中的0容易落下。
选一题说说想法。3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。
4000米=（ 千米（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。）4350米=（ 千米（ ）米（想：
4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）4、试一试：6000米=（ 千米5830米=（ 千米（ ）米。
三、练习1、在（ ）里填上合适的单位：小明的作业本不小心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？冰箱高140（ ）甬江大桥长约588（ ）从骆驼到宁波的距离大概是14（ ）2、真厉害。
动物王国里的小动物也在学习千米的认识，它们学得怎么样呢，我们一起去看一看。1）比一比：小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题，小朋友能帮它解决吗？
南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长？2）判断题：
这是小熊的作业，请小朋友当当小老师，给它批一批。汽车每小时行60米（ ）30千米和5000米同样长（ ）6千米57米=657米（ ）3、小熊可真马虎，小朋友做作业的时候可别犯马虎。四、课堂小结：
这节课你学到了什么？有什么收获？知道了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？
下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。
小学数学三年级上册教案《千米的认识》教学设计
小学数学三年级上册教案 千米的认识 教。学设计4教学目标 1 使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚 2 培养学生估计的能力。教学重 难点 1千米概念的建立。一 复习导入。师 小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？米 旗杆 分米 课桌高 ...
小学数学三年级上册教案《千米的认识》教学设计
小学数学三年级上册教案 千米的认识 教。学设计4教学目标 1 使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚 2 培养学生估计的能力。教学重 难点 1千米概念的建立。一 复习导入。师 小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？米 旗杆 分米 课桌高 ...
三年级上册 千米的认识说课稿
千米的认识 说课稿。大兴小学李文英。数学课程标准 对第一学段 测量 的要求为 应当从学生熟悉的生活情景出发，以直观和动手操作为基本手段，注重引导学生把生活中的感受与有关知识建立联系，要避免繁杂的单位换算，而应着重引导学生理解测量的实际意义和作用。基于这样的认识，结合自己的教学实践来说说 千米的认识 ...