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北京版三年级上册数学《千米的认识》教案。
教学目标：1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学准备：
多**课件、米尺。课前活动：
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学过程：
一、导入，初步感知。
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。
5）测量宜兴到到无锡的路程。
师：如果要测量宜兴到到无锡的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：
用米测量太麻烦了。宜兴到无锡的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。（边说边板书）二、学习新知。
一）导入在日常生活中我们见过千米，如唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。（书上4页四幅图）a图一：
火车已经行驶了180千米。b图2：公路上汽车限速每小时60千米。
c图3；离南京。
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还有98千米。d图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
2）师：你还在哪些地方见过或听过千米？（让生答）
3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板书：（公里km））（二）新课展开。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。1、联系生活，初步建立千米观念：
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：
用不同的停顿来区分）（课件出示，相机板书）追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2019米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米（想想做做第3题）
三年级上册数学 千米的认识 作业设计
基础训练。一 填空。1千米 米 4000米 米 15千米 米。12厘米 毫米 9米 分米 200毫米 厘米。二 在 里填上合适的长度单位。骑自行车每小时行驶15 一个区别针的长度大约是34 一张桌子的高大约是90 一列火车每小时大约行驶120 三 根据实际情况连线。单人床长5464千米。教师用的教鞭...
三年级上册 千米的认识说课稿
千米的认识 说课稿。大兴小学李文英。数学课程标准 对第一学段 测量 的要求为 应当从学生熟悉的生活情景出发，以直观和动手操作为基本手段，注重引导学生把生活中的感受与有关知识建立联系，要避免繁杂的单位换算，而应着重引导学生理解测量的实际意义和作用。基于这样的认识，结合自己的教学实践来说说 千米的认识 ...
新人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案教学设计
教案设计。设计说明。由于 千米 是一个较大的长度单位，离学生的 可视性 和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，因此，在设计本节课的教学时，注重联系生活实际，组织学生开展实践活动。1 充分利用生活情境，帮助学生感受 千米 通过创设生活中的情境，唤起学生对所学内容的理解，围绕着教学重点 千米的认识 组织...