【教育资料】小学三年级语文《太阳是大家的》教案。
这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念：通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标：1．会认陪、彤2个生字，会写生字彤。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
一、二小节。3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。教学过程：
教师活动。学生活动。
设计意图。一、创设情境，导课激趣。
1、**《种太阳》歌曲，创设情境。
2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺2、认读生字词（1）出示陪。
、认读：陪（指名读、齐读），ｂ在一定语境：你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？
中给陪口头组词。（2）示彤。
、指名读，引导发现彤在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。
、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等。
、示彤云、红彤彤，多种形式认读，加以区分，强化认识。ｄ、集体读字、词！3、练习写彤字。
1）仔细观察彤在写时要注意什么？（2）教师范写彤，强调书写需要注意的地方。（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写彤字。（4）展示学生作业，师生评议。
5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！
学生欣赏《种太阳》歌曲小声跟唱学生齐读课题。
学生自由读诗歌。
个别生认读生字词并当小老师带读。
学生纷纷给陪找朋友组词。
学生认读彤、彤云、红彤彤。
学生举例。学生个别读、男女生读、小组读。
学生齐读，加深印象。
学生说注意事项。
学生仔细观察。
学生摆好写字姿势，认真练写彤。
学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。
**《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。
本课要求学生识记的生字不多，只有陪和彤。陪字的识记从字义入手，创设语境你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？通过口头组词加深认识。
彤从字音入手，通过读字词引导发现彤本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。并借助多种形式认读彤云、红彤彤，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。
让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。
既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。
教师活动。学生活动。
设计意图。4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。。
三、指导精读，积累感悟（一）学习诗歌第一小节。
1、教师配乐范读诗歌的第一小节。2、读完问学生仿佛看到了什么？3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节5、指名读。
6、配乐集体有感情地朗读第一小节。
二）学习诗歌第二小节。
1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。3、随机指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读。
、太阳把金光往鲜花上洒如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！
、指导朗读太阳把小树往高处拔（指名读、分组读）（2）、指导朗读太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。
、最有意思的就是太阳陪着。
四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价。
学生听老师有感情的朗读。
学生各抒己见。
学生感叹于白云、晚霞的美丽。学生练读。
在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！
学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动。
学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟洒与拔。
此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把读准字音，将诗句读通顺。落实到位。
画面配上舒缓的**，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情。
感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。
让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。
情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。
教师活动。学生活动。
设计意图。咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？
、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）4、指导朗读诗歌第二小节。
1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读。
2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）（3）一起有感情朗读第二小节。
4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？
5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）
三）学习诗歌。
三、四小节。
1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读。
三、四小节。
2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带！和带？的句子。
1）指导读好带！和带？的句子。
、指名读第一句带！的句子。（评价、指导）带着你们自己的感受一起读读这句。
、带？的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）
3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？
学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。
学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话。
同桌你读我听，互相点评。
学生读第二小节。
学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春天变得更加灿烂美丽！
学生小声、自由读。
三、四小节。
不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同。
学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式。
将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。
在多种形式朗读中感受带！和？句子所表达的不同效果，体现语文教学工具性。
教师活动。学生活动。
设计意图。相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句。
、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。
、指名读，指导读好等着，盼着（2）男生读、女生读（评价、指导）
3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳。
4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？
5）师生合作读第四小节。
4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
四、布置作业，拓展延伸。
在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句。
学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对等着，盼着的感悟。
学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象。
学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球。
学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。
学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展。
联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。
作业超市的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。
小学三年级语文下册《太阳是大家的》教案
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人教版小学语文三年级《太阳是大家的》教案设计
学习好资料欢迎 人教版小学语文三年级 太阳是大家的 教案设计。凤冈一小吴小梅。太阳是大家的 教学设计。教学目标 1 认识 彤 陪 会写 彤 霞 陪 趁 4个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。4 结合生活实际，理解 太阳是大家的 感受世界人民是一家。教学重点 1 识字 ...
三年级下册语文太阳是大家的教案
太阳是大家的 是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。对于这样的一篇课文，语文教师该如何去做好一系列的备课呢？下面就不妨和一起来看看新课标三年级下册语文太阳是大家的教案，希望对各位有帮助！知识与技能目标。会认2个生字，彤 和 陪 会写4个字，彤 霞 陪 趁 2.正确认读 红彤彤 晚霞 陪着 趁 等词语。过...