《太阳是大家的》
教学目标：1．会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
一、二小节。3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。教学过程：教师活动。
一、创设情境，导课激趣1、**《种太阳》歌曲，创设。
情境。2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）
二、初读诗歌，整体感知。1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺2、认读生字词（1）出示“陪”
学生活动。学生欣赏《种太阳》歌曲小声跟唱学生齐读课题。
学生自由读诗歌。
个别生认读生字词并当小老师带读。
设计意图。**《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。
本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设。
、认读：陪（指名读、齐读），ｂ在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”中给“陪”口头组词。（2）示“彤”
、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。
、举例：像这样的词咱们经常见。
学生纷纷给“陪”找朋友组词。语境“你能帮它找个朋。
友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加。
学生认读“彤”、“彤云”、深认识。“彤”从字音“红彤彤”学生举例。
入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tō
到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等。
、示“彤云”、“红彤彤”，多。
学生个别读、男女生读、小组读。
ng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。
让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。
既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、
种形式认读，加以区分，强化认识。学生齐读，加深印象ｄ、集体读字、词！3、练习写“彤”字。
1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？
2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。
学生说注意事项。
学生仔细观察。
学生摆好写字姿势，认真练写。
3）要求学生拿出铅笔，坐端正，“彤”练习写“彤”字。
4）展示学生作业，师生评议。（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！
4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。。
三、指导精读，积累感悟（一）学习诗歌第一小节。
学生高高举起手臂，让老师、美观的信心。同学看到自己的进步。
四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价。
学生听老师有感情的朗读。
此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。
画面配上舒缓的**，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情。
1、教师配乐范读诗歌的第一小节。
2、读完问学生仿佛看到了什么？学生各抒己见3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。
4、真美啊！你们自己也美美地读。
学生感叹于白云、晚霞的美丽。
读第一小节5、指名读。
6、配乐集体有感情地朗读第一小节。
二）学习诗歌第二小节1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友。
3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。3、随机指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读。
学生练读。感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句。
在教师一遍遍肯定与指导下，所描写的意境，这样学学生越读越好！
学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动。
生的朗读就有感性的基础了。
让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。
情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小。
、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……
、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？
学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍。
读，在读中感悟“洒”与“拔”树茁壮。
学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径。
、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）4、指导朗读诗歌第二小节（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！
同桌互相读一读（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）（3）一起有感情朗读第二小节。
所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。
学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话。
同桌你读我听，互相点评。
学生读第二小节。
将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自。
4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？
5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）
三）学习诗歌。
三、四小节1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读。
三、四小节。
2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”的句子。
学生回答：她可以杀菌；生：得。她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春天变得更加灿烂美丽！……
学生小声、自由读。
三、四小节。
不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同。
在多种形式朗读中感。
1）指导读好带“！”和带“？”的句子。
学生特别喜欢教师走入其中，受带“！”和“？”句。
子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。
、指名读第一句带“！”的句子。随机指读这种形式（评价、指导）
带着你们自己的感受一起读。
读这句。、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！
联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。
2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）
3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？
相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句。
、那里的孩子还都在睡梦中等着。
太阳，我们可不能把他们吵醒了，在教师引导下，带着自己的感所以最后一句要读得——轻一些。受自由读最后一句（点击最后一句）自己读读吧。ｂ、指名读，指导读好“等着，盼着”
2）男生读、女生读（评价、指导）
3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……
4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里。
学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟。
学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象。
学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全。
了，谁最盼望我？盼着我做什么？球（5）师生合作读第四小节4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。
四、布置作业，拓展延伸。
学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展。
作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。
教师活动。4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。。
三、指导精读，积累感悟（一）学习诗歌第一小节。
学生活动。四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价。
学生听老师有感情的朗读。
设计意图。此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。
画面配上舒缓的**，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句。
1、教师配乐范读诗歌的第一小节。
2、读完问学生仿佛看到了什么？学生各抒己见3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。
4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节5、指名读。
6、配乐集体有感情地朗读第一小节。
二）学习诗歌第二小节1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友。
3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。3、随机指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读。
学生感叹于白云、晚霞的美丽。学生练读。
在教师一遍遍肯定与指导下，所描写的意境，这样学学生越读越好！
学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动。
生的朗读就有感性的基础了。
让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。
情境的创设使学生身临其境，体验到：有这7样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小。
、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……
、指导朗读“太阳把小树往高处。
拔”（指名读、分组读）（2）、指导朗读“太阳陪着小朋。
学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍。
三年级语文下册第三单元9太阳是大家的教案鲁教版
太阳是大家的 教学目标 1 会认 彤 陪 两个生字，会写 彤 陪 等四个生字。2 能正确 流利 有情感地朗读全诗，并进行背诵。3 理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。教学重点 识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点 引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。教学准备 多 ...
三年级语文下册25太阳是大家的教案三
太阳是大家的 第二课时教学设计。教学目标 1 理解诗歌内容，正确 流利 有感情地朗读诗歌，并续写第二小节。2 品读重点诗句 词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。3 感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。教学重点 深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并...
三年级语文下册 人教版 《太阳是大家的》教学设计
太阳是大家的 教学设计1 学习目标 1.会认2个生字，正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受诗歌的意境。教学重点 难点 重点 引导学生朗读 背诵诗歌。难点 理解诗歌的含义。教学过程 一 欣赏朝霞 落日图，导入。无论是日出，还是日落 无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐...