三年级上册的《狮子和鹿》教学设计。
三年级上册的《狮子和鹿》教学设计。
狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精巧别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
朗读作为教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开详细形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此根底上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认它的长处。
1、出示**，请生猜猜是哪那么寓言故事，并说说从这那么寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题：今天我们来学习一那么新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这那么寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。特别注意：撒、称、挣。
3、老师也了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。
出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿。
4、这那么寓言终究讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择适宜的词语填入括号里，再和同桌交流一下：
一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。突然，鹿发现一头狮子向自己（），那两只美丽的角（）让他送命，而那四条有力的长腿却帮他（）。
指名答复，齐读。
1、初次评价鹿角和鹿腿（12’）
瞧，这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影，小鹿对自己的模样有什么评价？请自己读读课文1—4段，找出相关句子用波浪线画出。（板书：鹿角、鹿腿）
出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束美丽的珊瑚。
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
你从这两句话中读懂了什么。
你从哪些词语中感受到鹿角很美丽？（多么精巧别致，好似珊瑚）
你又从**感受到腿很难看？（太细了，怎么配得上）
谁再来有感情地读一读？**车读。
师朗读出示缺少语气词的句子，生提出异议。
为什么这两个词不能少？（“啊”能看出小鹿很快乐、得意，“唉”能看出小鹿很难过。）
请两生再次分别读读两个句子。（“啊”语调上扬，“唉”语调消沉，语速较慢。）分左右组齐读：
当鹿看到它美丽的角时，它快乐地说当它看到自己那难看的。四条腿时，它难过地说。
语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定能发现，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段，你还有什么发现？
请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读，分男女读。
2、再次评价鹿角和鹿腿（12’）
小鹿喜欢美丽的角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待它们的呢？请你默读5——7段，用波浪线划出有关句子。
出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（板书：
险些送命、狮口逃生）⑵你从**看出长腿的优点？找找有关句子：有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
美丽的角又带来什么麻烦？（被树枝挂住了。）
是的，就在鹿将要逃离狮子之口时，那两只精巧别致的角——却被树枝挂住了，原本灰心丧气的狮子又猛扑过来，鹿的性命危在旦夕，此时此刻它的心里会想些什么？指名感情朗读。
师引读：眼看就要被狮子追上了，鹿——用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次——狮子再也没有追上。
鹿能狮口逃生，靠的不是——精巧别致的角，而是——难看的腿。难怪他在脱险后，叹了口气说——
想想小鹿说这话时是怎样的语气？要是请你在这里加一个语气词，你会加哪个？参加词语再指名让生读一读。齐读。
故事学到这里，你有什么想说的？（有的东西看起来美，但有时却会带来麻烦，有的东西虽然不美，在危急时刻却能派上用场。不要被外表美丽的东西所迷惑。）
1、后续：经历了这次灾难之后，鹿痛定思痛，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角。同学们，你们认为它做得对吗？
生各抒己见（鹿角有时也是和敌人作战的**，不能锯；不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角，那下次腿跑得不够快了，是不是就应该锯掉四条腿呢？鹿应该认识到“角和腿”各自的优点，扬长避短，再苦练奔跑的本领和敏捷的听力，正确看待”角和腿”的长处和缺乏。）
2、那么，这个寓言又让你明白了一个什么道理？（板书：尺有所短、寸有所长、取长补短）
人教版三年级上册《狮子和鹿》教学设计
设计理念。以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。教学目标。1 正确 流利有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3 培养独立阅读能力。教学重点。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点。体会故事所讲述的道理。教...
人教版三年级上册《狮子和鹿》教学设计
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语文人教版三年级上册狮子和鹿教学设计
狮子和鹿 教学设计。榆中县周前学校魏兴芳。一 激情导入。在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗？出示鹿的 在小鹿身上，最吸引你的是什么？生回答 角，师 鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看...