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三年级语文上册：
科利亚的木匣》教学设计。
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教学要求：1、使学生从理解课文内容的过程当中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。
2、体会课文哪些内容写得真实、具体。3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。4、朗读课文。教学重点、难点：
引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。
教具准备：多**教学时间：二课时教学过程：第一课时。
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一、揭示课题。二、预习课文。
1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。
2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？三、检查预习。1、认读生字。
2、指名回答预习中的问题。
四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。第二段（4—12）写柯里亚挖木匣。第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。
五、讲读第一段。1、指名朗读。2、读后评议。
3、默读第一段，思考：
1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？
2）柯里亚是怎样将木匣埋起来精选公文范文。
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的？3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？
4、讨论思考题，检查默读情况。（1）讨论第1题，简介时代背景。（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。
3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。
六、讲读第二段。1、指名朗读。
2、提出默读思考题。
1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？
2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？
3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？3、讨论思考题。4、指导朗读第二段。七、讲读第三段。
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1、指名朗读。
2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）
3、学生自己结合生活实际谈认识。第二课时。
一、指名分段有感情地朗读课文。二、总结全文，加深理解。
1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？
2、课文为什么要写小伙伴们的话呢？
三、完成课后练习第三题。
1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。
2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。
四、完成课后练习第5题。1、指名朗读，齐读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语。
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4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。
5、指导口头造句，纠正不当之处。6、将句子写下来。
五、指导学生有感情地朗读课文。板书设计：
30柯里亚的木匣。
时间变、年龄变、步子变五步四年后埋木匣挖十步五步？方法要变。
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三年级语文上册《科利亚的木匣》教学反思集汇
1 科利亚的木匣 教学反思。教学 科利亚的木匣 一课的课堂结尾，给我留下了十分深刻而美好的印象。科利亚通过挖木匣这件事，明白了 时间在变化，人在变化，周围的一切都在发生变化。接着，我让学生结合自己的生活体验来谈一谈 对这个道理的理解。马文博说 昨天没下雪，今天下雪了。时间变了，天气也在变。谭文龙急切...
人教版三年级上册《科利亚的木匣》教学设计
人教版三年级上册 科利亚的木匣 教学设计。科利亚的木匣 课文讲述科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。不妨看看人教版三年级上册 科利亚的木匣 教学设计。学习目标 认识 匣 锯 阶 3个生字。...
17科利亚的木匣语文三年级上册教案
17科利亚的木匣。学习目标 学会8个字，认识6个字。正确 流利有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣 挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题 解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。教学重点 了解科利亚是怎样埋木匣 挖木匣的，感悟时...