教学活动评价材料：教学设计。
第一单元第5课第2课时。
语文园地一》
学校北街小学
姓名乔映旭
年级三年级
科目语文 课题 《语文园地一》
编号。语文园地一》教学设计。
教学目标]1、能自主发现由反义词组成的词语的特点，并在读中积累。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。并初步养成摘录的习惯。
教学重、难点]
1、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
一课时。教学流程]
一、导入。这组课文的学习已经结束了，今天我们带上开启知识宝库的近钥匙一起出发。
板书课题：语文园地一。
上课前，我们先做个游戏好吗？
二、教学“我的发现”
1．“对对子”引入。
“高”对“矮”，“大”对什么？（小）。
你还能像这样对多少对子？
学生自由“对对子”。）
设计意图】以学生熟悉感兴趣的“对对子”来引入，可以激发学生的兴趣，并轻松感受反义词的特点，为发现教材词语的特点埋下了伏笔。
2、读词感悟。
课件出示词语：
动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎。
你能把没有说到的词语也用“对对子”的形式来读一读吗？
3．发现特点。
大家把这10个词语多读几遍，看能发现这些词语有些什么共同点？
生自由读，自主发现。
全班交流，教师引领并总结。
总结：这些词语，每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
4．类推拓展。
你还能说出这样的词语吗？如（好坏生死高低深浅首尾）
学生自由说。
设计意图】在“读词感悟”中，再以“对对子”的形式将教材的10个词语进行拆分，为学生的自主发现再作铺垫。两次“对对子”都为学生有效发现架设桥梁。
三、教学“日积月累”
拿出你的金钥匙了吗？接下来我们要进行量词大比拼了。
1、试读填词。
请同学们试着将八个字填写在相应的括号里，再领读两遍。（抢答）
2、换量词。
同学们互相讨论一下，换的词语哪些是可以搭配的；在能搭配的词语中，哪个是最恰当的？
总结：数量词的搭配也有考究，不能乱用。
男女生玩接读游戏。（如：男生说一束，女生接阳光。相反再接）
设计意图】让学生在换词中体会不少数量词的搭配有一些固定的组合，进一步强化这些固定的搭配组合习惯。
词语大冲关环节到了，孩子们加油！
1、出示读读背背中第一组词语。
群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱。
观察**理解意思。
把这些词语多读几遍，都是描写哪类事物的词语？（都是描写花草的）
大家还能说出一些描写秀丽山川的词语吗？
背诵并选择一个成语说话。
设计意图】引导学生在读中去体会四字词语的特点，感受这些词语的形象美和节奏美。
小组合作学习。用学习第一组词语的方法，学习其它两组词语。
2、回忆学习方法。
出示合作提示：
1、自由学习选择一组成语。
2、想象画面，理解成语意思。
3、找找这组词语的特点。
4、背诵词语，选择成语说话。
汇报交流。四、教学“宽带网”
大自然的美真是让人着迷，让人心醉。比如：露珠，很美；草地，很美；溪水，还是很美。咱们一起去读读作家笔下的露珠、草地和溪水吧。
1、出示**和文字描写。
多读几遍，看看作家笔下的景致有多美，其描写有何妙处。
学生交流讨论，教师适时点拨。）
大家对哪个句子最喜欢，就争取把它背诵下来。
2、大家觉得哪些句子美，哪些词语特别有意思，就可以把它摘录下来，做成卡片。
设计意图】通过多读引导学生发现作家笔下的美，体会描写的妙处，这样可激发学生对优美句子的喜欢之情，增强语感，也为学生自觉背诵和摘录打下基础。
五、课堂总结。
总结一下这节课自己有什么收获。
孩子们，知识宝库的大门时刻为你们敞开着，希望大家经常来寻宝。
六、作业设计。
1、继续积累描写山水、花草、日月的词语
2、在课外阅读中，我们时常会读到描写大自然的精彩片段，可以随手把它们记下来，做成卡片。
七、板书设计。
语文园地一。
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