《爬天都峰》教学设计（分段学习）
教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字，掌握多音字“似、发、相”，能正确读写“似乎、白发苍苍、奋力、终于、辫子”等词语。
2、分角色朗读课文，把握课文的主要内容，理解“我”爬天都峰的过程。
3、读懂课文最后一段中爸爸的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
教学重点：把握课文的主要内容，理解“我”爬天都峰的过程。教学难点：
读懂课文最后一段中爸爸的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
教学时间：两课时教学过程：
第一课时。一、揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、师生交流有关天都峰的查找资料。二、初读课文。
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3、检查自学情况。（1）检查读音。（2）字形难点。（3）理解词语。
三、读课文，说说课文写了一件什么事？四、作业设计。1、默写生字词。
2、熟读课文。
第二课时。一、学习课文第一自然段。
读第一自然段，说说这一段交待了什么？二、学习课文第二自然段。
1、默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。
2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。
4、小结。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
三、学习课文第。
三、四、五自然段。
1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2、句子：
小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？
3、思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？
学生分组讨论。集体汇报、小结。
4、分角色有感情朗读对话。四、学习课文第。
六、七自然段。
1、提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。2、朗读课文。
五、学习课文第。
八、九自然段。
1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明什么？（2）小朋友为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的”？
（3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在**？
2、你从他们的话中体会出什么？3、分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。
1、爸爸为什么说这一老一小真有意思？2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3、你从爸爸的话中体会出什么？七、分角色有感情地朗读课文。
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