皮皮鲁的风筝。
教学目标：1.仔细品读，体会心情变化。2.回顾拓展，加深体验。
3.让学生感悟真善美，向往自由生活。重点：注重自我阅读感悟。
难点：注重课堂评价，促进阅读教学教学过程：一、复习检测。
小组赛读。体会心情变化的句子，是否读出高兴/悲伤地语气。二、拓展延伸：
1.小组交流讨论，再展开想象的翅膀接着写下去。我们跑过去后，找到了”幸福鸟”了吗？
师：我们向那房子跑去，继续寻找“幸福鸟。”我们在水磨坊转来转去连“幸福鸟”的影子也没有看到，大家说：
“会不会在屋顶上呢？”我急忙跑到一处高地看了看，屋顶上空空的，根本没有。
看到小伙伴一个个垂头丧气的样子，我低头想了想告诉大家：“我们不用找了，也许幸福鸟已经飞到另一个地方被哪个小朋友捡到。他们也会像我们一样一起放飞幸福鸟，一起快乐地追逐、奔跑。
大家都同意我的想法，我们会再做更多的“幸福鸟”放飞天空。2.不管风筝最后有没有找到，但是这些孩子一定能找到的是幸福。
三。快乐阅读《皮皮鲁的风筝》
1.自读课文，喜欢的地方可以多读几遍，读通句子。
2.说一说：课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事？1.师：皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风横放入大自然。
3.交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能活？他比谁都爱龙风筝，为什么把龙风筝放了？
4.他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的，用血汗和情感做出来的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生奇迹的”5.因为社会的各界人士都想依靠龙风筝获得暴利，他们是不会善待这只龙的，龙如果被任何一个人抓住，都逃不了折腾。
6.都写了那些人？这些人的反应怎么样？
找出句子读一读。7.同学们，看到这一切，你们想对人们说什么呢？
四。课堂小结：
皮皮鲁爱龙，那是真心爱，他知道让龙回到大自然才是龙最好的归宿。希望同学们也能像皮皮鲁那样懂得去爱，又懂得去珍惜一切美好的事物。
板书设计皮皮鲁的风筝。
龙风筝心血情感活了。
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