小学数学三年级下册《小数的意义》教案。
教学目标：一、理解小数的意义，认识小数的计数单位。
二、体会小数产生于实际测量和计算的需要。
三、培养学生观察、抽象、概括能力等。
四、渗透事物间普遍联系的观念。
教学重难点：小数物意义的理解和概括。
教学程序设计：
一、复习引入，揭示课题：
师：同学们，这个文具盒的价钱是16.95元，它表示多少钱呢？（16元9角5分）它就可以用小数来表示，其实在生活中除了元、角、分可以小数表示，还有很多地方也用到小数。
师：请这位同学上来，你们知道他的身高吗？想知道该怎么办呢？这是几米？只有1米吗？余下的身高够1米吗？能用整数米表示吗？
在测量时，往往不能正好得到整米数的结果，这时也常用小数来表示。这样就产生了小数。（揭示课题）
二、教学小数的意义：
1、我们知道1元=10角，把1元平均分成10份是1角，那么1角是一元的几分之九呢？也就是几分之几元，用小数表示是多少元？
一元=100分，1分用分数表示是几分之几元？用小数表示是多少呢？1/00可以用哪个小数来表示？
2、（1）看米尺：1米=10分米，1分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？（1分米就是1/10米，也就是0.1米）
0.1米这个小数是由哪个分数得到的，也就是把1米看作整体“1”，把它平均分成10份，表示这样的1份，所以0.1米这个小数，整数部份是0，小数右边第一位是1。
3分米用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？
用米作单位，在其余的刻度下面填上适当的小数。
小结.3……一位小数。
2）看米尺：1米=100厘米，1厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？（1/100，0.01米）
0.01米这个小数是由哪个分数得到的，也就是把1米看作整体“1”，把它平均分成多少份，表示这样的1份所以要用0.01这个小数来表示。
8厘米用分数是多少米？用小数表示是多少米？
25厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？
小结：两位小数，说明数位，计算单位。
3）回忆：1米=（
毫米。1毫米用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？讨论一下，在小数点右边第几位写1。
9毫米……？
48毫米……？
这些小数是几位小数，三位小数应该表示几分之几？
小数点右边第三位叫什么位，计数单位是多少？
4）数一数：0.001是几位小数，四位小数应该表示几分之几，也就是把整数“1”平均分成多少份，这是什么位，计数单位是多少？
5）想：1分米等于几厘米？1厘米等于几毫米，相邻两个单位间的进率是多少？
讨论1/10米是有多少个1/100米，1/100米里有多少个1/1000米？相邻两个单位间的进率又是多少？
3、回忆、梳理。
4、学到这时，请同学们想一想，小数的意义是什么？
讨论：1）能用小数表示的这些分数的分母各是多少？
2）分母是的分数，表示把整数“1”平均分成多少份？
3）这样的一份或几份是多少？
4）十分之几、百分之几、千分之几，可以用什么数表示？
这就是小的意义。
三、巩固练习：
1、涂色。2、根据分数填小数/10003、填分母：0.9=9/(
4、填空。0.4里有（
个十分之一。
0.07里面有（
个（0.125里面有（
5、判断。1）因为15是两位数，所以1.5是两位小数。（
3）0.1米=0.10米。
四、课堂总结：（略）
人教版小学数学三年级下册说课稿小数的意义和读写
小数的意义和读写。一 教材 1 教学内容 本课时是苏教版三年级 下册 第十一单元看法小数中第一教时。p100 1012.教学内容的位置和作用 小数的初步看法是在先生熟练地掌握了万以内的看法和加减法运算 以及初步看法分数的基础上停止学习的。这是先生第一次接触小数。本课内容包括结合详细情境初步看法小数的...
小学三年级数学《小数的意义》教案
教学是教师的教与学生的学的和谐统一。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学。可以说，创设师生交往 共同发展的互动对话式教学关系，形成一个真正的学习共同体，这既是课程改革的要求，也是课堂教学发展必然的趋势。那么如何实施互动对话式的数学教学，笔者就 小数的意义 这一内容为切入点进行了尝试。...
小学三年级数学《小数的意义》教案
课堂教学过程描述。一 展示信息 交流信息。师 课前大家已经收集了许多关于小数的资料，各组也把自己认为最有价值的一条推荐了出来。现在，老师想组织大家开一次生活中小数的信息发布会，大家可以先把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？1 一枝铅笔0.35元，一把直尺0....