pep三年级下unit 3 at the zoo b let’s talk教学设计(第二次备课稿)
赤峰实验小学祁树利。
资料**加入时间：2014-3-25 9:04:55点击：175
pep三年级下unit 3at the zoob let’s talk教学设计(第二次备课稿)
授课教师：赤峰实验小学祁树利。
一、教学目标1.知识与能力目标：
1）能听说认读单词children，tail并在句子中运用单词。
2）能够运用句型。 it has…and….”来描述动物身体部位特征，并能活运用。
2.情感、文化目标：
1）通过本课教学培养学生善于观察，细心描述动物的交际能力。（2）培养学生爱护动物，保护动物的意识。
难点：能够区分it has a …单数身体部位。和it has …复数身体部位。
重点：运用it has…and…等句型对动物的身体部位特征进行描述。三．教学过程step1:
warming-ups:1. greetings.
2. chant（big, big ,big make your eyes big）
设计意图：通过英语韵句来活跃课堂气氛，复习旧知，为新授课做准备。】step 2: presentations and drills1. review some words
big-small, long-short, fat-thin, tall-thin, big eyes-small eyes, long arms-short arms,a bigmouth-a small mouth)2. learn the new word “tail”.
设计意图：通过反义词的形式复习旧知，同时引出新词tail，通过a long tail- a shorttail,a big tail-a small tail来练习运用新词。】3.
go to the zoo
t: today, let’s learn unit 3, at the zoo, there are lots of animals there,.do you like animals?
let's go what's this?ss: it's a tiger.
t: what about this one? (小熊猫**）ss: …
t: let's know more about it. look! it has small eyes. …
设计意图：通过创设参观动物园，与孩子们谈论动物这个贴近孩子生活的情景，引出本课的新句型，it has…and… ,同时板书时，把单数身体部位和复数身体部位分开，以降低学生选择句型进行交际的难度。】4.
describe the elephant.
t: now, you know well the lesser panda, can you introduce the elephant?
ok, let's draw it. what about its nose?5. pair work. (talk about the elephant.)
初次备课时，在新授呈现并机械练习了新句型it has…and…之后，通过听音回答问题的形式直接导入课文，学生感觉很突兀，不是太明白老师的意图，教学环节不顺畅。在宿老师的指导下，新授句型之后，让学生运用新句型试着描述大象的特征，使语言在相对真实的交际环境中不断应用，让学生巩固运用新知，达到交际的功能step 3. text
1. listen and communicate.
t: miss white and the children are talking about the elephant, too. now, let's listen.
2. follow the tape.
t: what about children's intonation ?ss: good!
t: let's imitate their intonation.
此处由初次备课理论知识性的语音语调指导（见下图)改为让学生通过听录音，感知语调的优美，自发的模仿跟读课文，目的是让学生主动**式学习朗读课文，而不是被动的接受老师所教授的理论知识。come here , children.= boys and girlswow, it has a long nose !
（一个意群）it has a short tail.（一个意群）
it has small eyesand big ears.（升降调）
in groups.
设计意图：回归课文，听读并模仿课文是重要的教学环节，通过听音、听跟读和小组。
内读的不同的读的方式，训练听和读的能力，培养良好的语音语调，感受地道英语的美感。】
step 4 consolidation and development.1. act the dialogue.
在巩固与拓展的第一步，去掉了对话改短文的教学步骤，改为让学生表演本课对话，体现对话课应让学生多演练多说的教学目的，同时学生带上头饰扮演其中的角色，通过亲身的表演体验，学生把所学的知识进行转化，提高学生的综合素质，促进了学生英语思维的发展。
2. draw a monster and introduce it in your groups.
创设情景，介绍所画的怪物为学生提供了互动的机会，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发了他们创造性运用语言的能力。操练从表演对话、再到画个怪物，循序渐进，具有层次性。比起初次备课时让学生应聘英文小导游更加具有趣味性，更加激发学生表达的欲望，达到对话课培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力的目的。
3. call on protecting animals.
t: your monster is so lovely, i love it, i love animals.课件出示i love animals.
此环节由让学生看**欣赏动物的歌曲改为借助学生描述的动物，表达喜爱之情，引导学生热爱动物，真实自然。同时出示的描绘语句能够让学生留下初步印象，使语言功能自然地与情感教育结合。
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