购物中的学问。
活动目标：使学生在购物中熟练运用小数加减法，进一步体验所学知识与生活的关系。
活动过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
1.星期天三(2)班学生去爬山，途中有4位学生每人买了一瓶汽水（还有其他同学也买了汽水），店门口挂着一个牌子，上面写着：“每3个空瓶可换一瓶汽水”。
这4位学生最多可喝多少瓶汽水？
二、主动**，小组交流。
请你们想尽一切办法使他们尽可能多地喝到汽水，可以独立研究、也可以小组讨论、也可以和听课老师一起研究完成。（下面开始研究）
汇报：（请一生）你是愿意上来写呢？还是把你的想法说出来？但有一个原则要让其他同学和听课老师明白你的思路。
第一次换：4个空瓶÷3=1瓶汽水……1个空瓶
是5瓶吗？你们同意吗？还有没有更多的？当第一次换后，喝光以后还有几个空瓶？（2个）这2个空瓶有没有办法再换？
第二次换：（2个空瓶+借来1个空瓶）÷3=1瓶汽水
然后再还给别人1个空瓶。
4+1+1=6（瓶）
2.如果途中有10位学生每人买了一瓶汽水，“每3个空瓶可换一瓶汽水”。这10位学生最多可喝多少瓶汽水？
第一次换：10个空瓶÷3＝3瓶汽水……1个空瓶
第二次换：4个空瓶÷3=1瓶汽水……1个空瓶
第三次换：（2个空瓶+借来的1个空瓶）÷3=1（瓶汽水）
10+3+1+1=15（瓶）
三、应用规律，解决问题。
同学们，你们有没有发现什么规律？这个规律是否正确，我们来验证一下。
今天来了多少位同学？（30位）
3.如果30位同学每人买一瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水，最多可以喝几瓶？
4.如果5位同学每人买一瓶，每 3 个空瓶可换一瓶汽水，最多可以喝几瓶？7位同学每人买1瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水，最多可以喝几瓶？
四、小结 活动后记：
本活动设计符合学生的年龄特点，联系学生的生活实际，学生非常感兴趣，积极参与整个活动过程，活动效果较好。
节约能源。活动目标：
1、 通过调查，了解家庭用水和用电的情况，掌握水费和电费的计算方法。
2、 通过查找资料、计算和数据的比较，培养学生收集和处理信息的能力。
3、 通过课外了解和课堂教学，渗透节约能源的思想，重点是节约水能源和电能源的重要性。
4、 培养学生的数感，让学生感知到生活中处处有数学。
二、教学准备。
家庭用水、用电调查表，多**课件，计算器等。
四、活动过程：
一、谈话导入。
1、 在我们日常生活中，水、电、阳光等都是必不可少的，它们都是能源，你还知道哪些能源？（天然气、风能、核能、水、电……）
2、 在刚才列举的能源中，与我们的生活最密切的有哪些？（水和电）
3、 简要说说水和电的作用。
二、小组合作交流，制作统计图表。
1、 课前，每个同学都已经调查了自己家里的用水用电情况，现在请把你所完成的家庭用水用电调查表展示出来，大家互相交流调查结果，并说说你是怎样调查的。
2、 学生交流、汇报，教师选择有代表性的调查表加以展示并评价。
3、 四人小组合作学习，将本组同学每家一年的用水量、用电量和水费电费进行统计整理。（一组用电脑演示，其他在下面完成）
三、根据统计图进行相关的计算，说感受。
1、 为了看得更直观，我们来看看有关水的统计图。
说明：蓝色的数据是一年的用水量，红色的是一年的水费。
问：你从这张统计图上了解到哪些信息？（学生自由说）
2、 那么你们能计算出这几个同学家年平均用水量吗？（学生用计算器算）
我们以它为平均值，算算全校1000户家庭一年用多少水？
那么全市有多少家庭你知道吗？一年要用多少水？
板书： 水： 户平均年用水量……
全校平均年用水量……
全市平均年用水量……
3、 我市的用水量这么大，而目前水能源的现状你了解吗？
**展示：宁波市各主要水库**和它们的年蓄水量统计图，与刚才所计算的年平均用水量进行对比，并计算目前我市的缺水量。这还仅仅是我们宁波市，如果是浙江省乃至全中国，又会怎么样呢？
（**展示缺水地区严重的水危机等相关**和文字资料。）
4、 提问：看了这些**和数据后，你们有什么感想？
从相关的**与数字中让学生深切感受到我们现在用水量非常之大，简直是入不敷出，水资源严重短缺，形势非常严峻！强调：如果我们再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪，这决不是危言耸听。
用水的情况是这样，用电的情况又将是怎样的呢？其实我们现在的用电量也是很大的，请各小组同学课外去算一算。生成课题：
我们要节约能源)
四、 联系生活实际，交流节约能源（水电）的方法。
1、 师：目前，水能源、电能源已严重短缺，可是在我们的生活中，却依然有许多浪费水能源和电能源的现象。现在请你们把课前搜集到的生活中浪费水电的现象，向大家进行披露。
（ 投影仪展示相关的**、文字。）
2、看到这些触目惊心的现象，你们有什么想法？让学生自由发表意见。
3、通过计算，认识节约能源的重要性：我们应该从生活中的一点一滴小事做起，节约每一滴水、每一度电。
师：你们了解这一滴水的重要性吗？让我们一起来看：
出示一滴水的资料，请算出一天、一个月、一年可以节约多少水？
节约的这些水有什么作用呢？
对家庭来说就是节约了钱，算算共节约了多少钱；对国家来说节约的水可供x人生活x天。）
4、我们在日常生活中应该怎样节约能源？你们有什么节约用水用电的金点子吗？（ 先让学生小组讨论，然后反馈。）
5、对于电来说，要求我们合理地使用电，不要做不必要的浪费。
五、课堂总结，写倡议书。
1、通过这节课的学习，同学们对水能源和电能源有了进一步的认识，同时感受到了节约水电的紧迫性。 让我们一起行动起来，节约水电从我做起吧。
2、写倡议书。
小组合作，写一份倡议书，向全校同学发出“节约能源”的倡议。
活动后记：本活动贴近学生生活实际，学生对活动内容感兴趣，课堂气氛活跃，活动效果好。
课题：与众不同。
教学目的：
、培养学生细心观察的能力，使学生初步学会从不同角度分析问题、解决问题，提高解题灵活性。
、培养学生的创新思维及创新精神。
、在小组合作学习中，培养学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感。
、渗透“生活中处处有数学”的观念。
教学重点：使学生初步学会从不同角度分析问题、解决问题。
教学难点：引导学生初步学会从不同角度分析问题。、解决问题。
教学用具：多**课件、切成长方体的萝卜。
教学过程：一、创设情境，趣味导入：
师：“同学们，你们知道嘛！生活中有很多有趣的数学问题，简单的一件事、一个事物都可以联想到许许多多的数学问题。”比如：
教师伸出右手的食指，让学生观察。
提问：“看到它，你想到什么？”
学生自由说，指名回答。
师：“同学们，听了刚才同学的回答，你发现什么？”
引导学生说出：每个人的想法都与别人不一样。
师：“你能不能用一个词语来概括？”
多让学生发表意见，最后统一取名为“与众不同”。（板书课题）
师：“今天，我们就来学习‘与众不同’。”
二、渗透学法，开发联想：
教师出示：这五个数，哪一个数与众不同？
师：“谁与众不同？哪些地方与众不同？并说说你是从什么角度来分析的？请各组的同学想想后，再讨论。看看哪组同学想得最多？”
学生讨论。小组派代表回答，根据学生的回答，有选择地板书。
根据板书引导学生说出解答这道题时所用的学习方法：从不同角度分析问题、解决问题。
师：“这种学习方法在解决生活中的数学问题时的应用可广呢！下面我们就用这种方法来解决一些问题。”
三、应用。出示多**课件：有两盘一样重的苹果，元旦那天，哥哥和妹妹每人吃一盘，哥哥吃了- ，妹妹吃了-千克。
哥哥说：“我剩下的苹果比你多。”妹妹说：
“我剩下的苹果比你多。”两人争论不休，同学们，你们能不能帮帮他们呢？
师：请各小组的同学先讨论解决的办法，然后动手做。
学生讨论后，指名汇报结果，教师有选择地板演。
师：我们刚才用这种方法解决生活中的问题，其实，它还可以用来解决立体图形的分割问题。
出示：把一个长方体切成两块，表面积增加多少平方厘米？
引导学生借助实物操作，想出不同做法。
四、小结：学了这节课，你有什么收获？教师组织谈感受。
旅游中的数学。
活动内容。旅游**发、租房、游览、吃饭的数学。
活动目标。沟通数学与生活的密切联系，帮助学生更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
教具准备。几张火车票，实物投影等。
活动过程。一、谈话导入。
教师：在节假日，家长都带你外出旅游吗？你去过哪些旅游景点，看什么好玩的，给同学介绍一下，让我们一同分享快乐。
引入课题：生活中处处有数学，处处需要用数学。你们在旅游中遇到数学问题吗？
揭示课题：今天，我们就一起来学习旅游中的数学（板书）。
二、组织活动。
1、打开课文，看一看课文中列举了哪些旅游中的数学问题。
学生回答，出发的时间计算，租房的人员安排，租车的方案，还有吃饭的费用计算等等。
2、解决问题。
1）审题，明确课文情境中的问题。
2）独立思考，探索策略，独立解决问题。
3）小组交流，每一个学生都在小组中说一说自己的想法和结果，让他们经历解决问题的全程。
4）全班交流。
明确几个问题：
1）从21：30到第二天7：00经过了几时？
策略：先计算21：30到第二天6：30经过了几时？（经过了9时）再加上半个小时（6：30-7：00）。
一共需要9时30分。注意：千万不要写成经过了9：30。
2）“怎么租房最合算？”
如果所租的房子都住满人，没有空位，就是最合算的方案。
4人间数3人间数可住人数钱数/元。
方案一80×4=320
方案二80×3+66=306
方案三80×2+66×2=292
方案四80+66×3=278
方案五66×5=330
3）“怎样租车最省钱？”
租车的问题与“租房”问题类似。即最省钱的方案是：如果所租的车座位不可能刚好坐满，空位子也必须越少越好。
18坐车数16坐车数可坐人数空位数钱数/元。
方案一160×4=640
方案二160×3+120=600
人教版小学数学教案三年级
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