《三年级观察性作业设计的优化》研究总结。
一、 课题研究的背景：
小学语文教学大纲中明确要求，要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺。”作文是小学语文的重要内容，坚持写日记是新课程标准对习作的要求，也是小学生提高写作水平的有效途径之一。
三年级学生作文刚起步，培养孩子们的写作兴趣更重要。叶圣陶先生曾经说过：“只有从儿童心底里流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。
”所以，本次课题研究的目的在于引导孩子们观察生活，深入生活，用我笔写我心，把心灵的轨迹用文字描绘出来。
二、 课题研究的意义：
三年级学生，正处在９岁～10岁的年龄段，他们的思维具有明显的具体形象性。他们在认识事物的过程中，对事物外部的、直观的、具体的特征特别敏感，所以在三年级习作教学之初，观察能力的培养尤为重要。引导孩子们把每天的所见、所闻、所做、所感、所想等有选择的记录下来，培养孩子们的写作兴趣，为三年级作文起步打下坚实的基础；进一步培养孩子们良好的学习习惯、语言积累、思想品质、审美情趣、学习方法等能力；同时引导孩子们关注现实、热爱生活，表达真情实感，提高写作水平，架起师生之间、学生之间心灵沟通的桥梁。
三、课题研究的内容：
1、培养孩子写日记的兴趣。指导孩子们留心身边的小事，在观察中能有所发现。
2、培养孩子写日记的习惯。发现有精彩的日记，及时展示让孩子们欣赏，以调动孩子们的积极性。
3、指导孩子写日记的方法和形式 。认真批改孩子们的日记，发现问题及时更改，并给予鼓励性的批语。
在此基础上，本学期，我组的几位老师积极参加了学校组织的小课题研究的培训，认真聆听了专家关于小课题研究的讲解，并针对本组的研究课题，认真做了笔记，以提高自己的专业知识。此外，针对三年级学生如何引导孩子们在观察中发现，我组的老师们从平时的教学入手培养学生观察能力。首先是片段的练习。
要写好一篇文作，首先要会写一段话。我组老师根据课程标准的要求，先对学生进行片断练习的指导。结合课文要求，我们设计了根据课文内容进行续写。
续写是要根据提供的情节，展开丰富而又合理的想象，想象事情的发展结果，完成一段话。这样的作文练习，既可以发展同学们的想象力和思维力，又可以培养大家的语言表达能力，并且不要求篇幅的长短，学生比较乐于接受。然后是帮助学生学习写作的第一步。
教学生抓住事物特点，按一定顺序进行观察，养成在生活中主动发现，留心观察的好习惯。结合教材第三单元的学习，本组老师引导学生走进秋天，去观察秋天的美丽景色，让学生们先把自己看见的美景画下来，再画的基础上用文字再记录下来自己的所见、所想，学生们都能写出自己眼中美丽的秋天；结合教材第四单元的学习，本组老师早早动手指导学生在家里确定好要观察的对象，以便写好观察日记，有的学生泡豆子，有的学生种大蒜孩子们的兴趣非常高。老师们为了方便孩子们观察，孩子班级里也种上了大蒜、小白菜、三七等植物，还有的把水果带到学校指导孩子们观察，也有学生抓了蜗牛带到学校，和老师同学们一起观察发现。
在单元作文指导时，老师先让学生把自己这一段时间里的观察所得列成**，理清顺序，然后再去写在观察中的发现，这样，孩子们在完成这篇文章的时候，感觉很轻松。当然，还不仅如此，本组老师也会抓住任何一个时机，应到孩子们在观察中去发现。天气突变时，老师就让孩子们留心上学、放学后上的天气变化，写成一篇观察日记。
为了让孩子们有事可写，有话可说，本组老师还注意引导孩子们在平时的学习中积累好词佳句。在日常的教学中，无论是课本中的词句，还是课外书中的词句，读到好的时候，就会引导学生把他摘录下来，用以借鉴，这样从一开始就培养学生摘抄积累的好习惯。
通过指导孩子们怎样去观察充分的调动了孩子们写作的热情和积极性，在一定程度上促进了孩子语文素养的全面提高。孩子们逐渐成为了生活中的有心人，善于观察事物，勤于动笔，能意识到自己身边处处都有写作材料。当然，这样的指导并非尽善尽美，在观察中，部分孩子不仔细，表述中错别字，错标点的现象时有发生，有的日记仍然是在记流水账，这些问题在今后的研究中，我们会努力克服，使得研究能收到最好的效果。
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