三年级语文上册《小摄影师》教案设计。
1。会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2。分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3。了解课文的主要内容。感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。4、学会结合课文内容续写故事。教学重点。
通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点。
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具：课件教具准备。
生字卡片，搜集高尔基的资料导学过程二次备课。
第1页。预习提纲。
1。初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
2。默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
3。朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。4。查找有关高尔基的资料。第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1。板书“摄影”，指导读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事？
补写板书“师”，“摄影师”是干什么的人？2。补写板书“小”，结合预习，说说文中的小摄影师指谁？（小男孩）他要给谁摄影？（高尔基）
3。你对高尔基有哪些了解？（交流高尔基的资料））二、检查预习，初读感知。
1。指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”，“停当”、“打量”等词语。
2。出示生字新词卡片，**车认读后同桌读相互检查正音。
3。通读课文，思考：课文讲了一件什么事？全班交流。
第2页。板书：小男孩高尔基）三、细读课文，理解人物。
过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？
1。自由读读1——5段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。
2。画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想你从中读懂了什么，有什么疑问。3。学生交流，教师相机引导点拨：
1）你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……）你是从**看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”“鞠躬”）教师相机板书。
2）指导朗读：如果你就是小男孩，你能用声情并茂的声音让高尔基感动吗？
3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）（4）这位伟大的文学家，能给这个素不相识的小男孩一个机会，你有什么体会？
4。分角色朗读。相机提示注意人物对话中引号的用法。
第3页。小结：小男孩顺利地见到高尔基，他有没有完成照相的心愿呢？下节课我们继续学习。四、学习生字，夯实基础。
1。自己认读生字，尝试给生字口头组词。2。指名读，强调字音：准、社、侧、杂。
3。你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。
4。重点指导范写：辆、卷、杂、准。
书写“辆”字的时，“车”字作为偏旁笔顺的变化，最好一笔是“提”;
书写“卷”字时，注意“横折钩”和“竖弯钩”的写法；
杂”字下面不是“木”，第四笔要写成“竖钩”。书写“准”字，要注意左中右紧凑。5、学生描红练习。五、作业。
1。练写其余的生字。2。搜集背诵高尔基的名言。第二课时。
一、复习导入。
1。出示生字词，**车读，巩固字音。2。指名分角色朗读1——5段。
第4页。二、研读课文，细细品味。
过渡：一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6—11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“——标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“～”标出来。
1。学生默读，圈画。2。
学生自由汇报句子。
3。通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质。
1）在上节课学习1—5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？
2）学生小组交流体会。
3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手让学生）a“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。”我们一般都说是谁吩咐谁？
（是长辈对晚辈）（这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄。
第5页。影师。）
b小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。
但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？（板书：关怀）小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？
（板书：热爱）
c高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……
小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。）
4。。指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。（同桌练习，指名分角色读）三、读文质疑，深入理解。
1。读读12——15段，提出自己认为有价值的问题。交流质疑，引导学生抓住关键问题：
高尔基为什么没有时间不见记者一定却要见小男孩？2。引导解疑、体会关键：
1）哪些句子说明高尔基并不喜欢**宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应该读出什么样的。
第6页。口气？
2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？
3）重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基为什么这么说？
3。指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。
但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！
读最后一段，想想该怎样读好。
四、发挥想象，学习续写。
过渡：有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：
小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，说说为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？
1。再读课文，学生发挥想象，各抒己见，教师相机引导。
2。尝试续写。
3。交流写话，鼓励创新。五、作业。
第7页。1。接着续写故事。
2。选做：读高尔基的《童年》、摘抄并背诵高尔基的名言。板书设计。
6小摄影师喜爱、关怀。
高尔基———小摄影师有礼貌、热爱。
第8页。
三年级语文上册《6 小摄影师》教案
6.小摄影师。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2 学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。3 引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀 爱护。教学重点 难点 高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和...
人教版三年级上册《小摄影师》教案学习
教育资源。小摄影师 讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教材分析 高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要...
三年级语文上册6 小摄影师教案新人教版
小摄影师。今天我说课的内容是小学语文三年级上册 小摄影师 下面我就将从教材 学情 教法学法 教学过程四方面进行说课。一 说教材。1.教材内容 小摄影师 是一篇讲读课文。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。也...