课题6、小摄影师总课时2备课人钟碧玲。
教学目标1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“突然”、“立刻”、“人行道”、“照相机”、（总）“打量”、“摆弄”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂课文的语句，分角色朗读。3．了解课文的主要内容，读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀、爱护和小男孩对高尔基的崇敬、热爱。
教学重点学会本课生字词，继续了解引用人物语言的几种不同形式。通过理解词语，抓住对话和。
细节描写来体会人物的心理活动，从而体会高尔基对少年儿童无比慈爱、关怀备至情感。教学难点通过理解词句，抓住对话和细节描写来体会人物的心理活动，从而理解课文内容，体会高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的情感。教学亮点提示语的三种表达方法，体会人物的语气，续写故事。
第（1）课时。
课时目标1.教学生字词，能给“摆、秘、告、然”扩词，能从课文中找出“常常、假如、马上”
的近义词，并能照样子用“正在突然”造句。
2.初读课文，了解课文的主要内容，能抓住对话细节来体会人物的心理活动。3.初步感受高尔基对男孩的关怀、爱护和小男孩对高尔基的崇敬、热爱。
教学重点教学生字词，初读课文，了解课文的主要内容，能抓住对话细节来体会人物的心理活动。教学难点初步感受高尔基对男孩的关怀、爱护和小男孩对高尔基的崇敬、热爱。教学亮点能用“正在，突然”说话。
提示的三种表达方法，体会人物语气。课前准备课件，学生搜集关于列宁的**资料并预习课文。
教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、揭题导入，了解主要内容。
1.谈话引入：小朋友们，你们知道高尔基这个名字吗？（学生交流老师补充）（板书：高尔基）
2.揭示课题：今天，我们要来学习高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、预学检查生字：出示词语：阳光明媚鞠躬胶卷秘书杂志社摆弄准备打量停当预设1：重点正音：鞠躬胶卷。
停当打量（强调轻声，教学多音字“当”）预设2理解：鞠躬吩咐打量学习课文主要内容1.预学单。
1）这篇课文的主人公是谁？
2）课文主要讲了一件什么事？（提供句式，引导学生概括）课文写一个小男孩（），高尔基（）。
2、选择自己喜欢的方法概括课文主要内容。板书：高尔基小男孩。
课文写一个小男孩（去给高尔基照相，却忘了带胶卷，没有照成），高尔基（盼着小男孩再来的事）。
得方法：概括课文主要内容方法多种，可以抓住主要人物做的事串联起来概括，还可以围绕课题、借助时间等来概括。
二、学习课文第1自然段能用“正在，突然”说话。
寻亮点：用“正在，突然”说话。
引入：故事发生在一个阳光明媚的早晨，指名读第1自然段。投影出示句子“一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
1）这里的“突然”说明什么？
查词典、联系上下文理解“突然“（“突然”表示是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。）
2）列举生活例子，拓展话题。
得方法：日常生活中，也有这样的事情发生。比如你正在写作业，突然同学的一个铅笔盒掉下来。
这种情况可以是（人、动物、场所）等正在干什么，突然发生了什么事。（正在上课突然停电正在睡觉突然一声巨响正在演出突然）
3）学生分类说话，完成课堂作业3。引入：小男孩一出场，就给你留下个什么印象？
1）体会“聪明”并板书：你从**看出来？（2）你知道小男孩来见高尔基的目的是什么吗？出示句式：小男孩来见高尔基是为了（）。
3）老师小结：小男孩来见高尔基不是为了搞宣传，而是因为崇敬高尔基，要把大文学家高尔基的**贴在墙报上，让大家一起向榜样学习，他是为了同学们的学习进步才来的。
4）指导朗读：你觉得这张纸团的内容应该用什么样的语气来读？（有礼貌，请求，态度诚恳）如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？
评价你认为他读得怎么样？（真是一位有礼貌的少先队员呀！）学着他的样子齐读。
三、细悟2---5自然段，深入了解高尔基和小男孩特点，学会对话的几种形式。
1.预学单。
1）读课文2-5节，抓住对话体会（2）同桌合作，感悟人物特点解决预学1：朗读感悟语气。
引入：高尔基看完纸团有生气吗？相反，这个纸团引起了高尔基的好奇。请同学们仔细朗读2～5自然段高尔基和小男孩的对话，你觉得应用什么样的语气来读？
讨论交流：高尔基的语言亲切和蔼。
小男孩的语言诚恳有礼貌。抓住词语“鞠躬”体会。解决预学2、分角色读：生生合作、师生合作。（亮点）
得方法：仔细看看他们的对话，你发现有几种形式？用顺口溜记住。
提示语在前，冒号引号紧相连。提示语在中，画个逗号在后面。提示语在后，后面画个小圆圈。
找迁移：拓展练习（课件）
质疑：高尔基为什么在百忙之中要见这位孩子？
因为他要满足孩子的心愿，因为他对我们孩子们十分关心爱护。）
四、课堂小结，作业巩固。
这节课我们初步了解了小男孩和高尔基。如愿以偿的小男孩走进高尔基房间，又会发生什么样的故事呢？我们下节课在学习。完成语文同步1—6题。
第（2）课时。
课时目标。1．复习巩固生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文6-15自然段，能联系上下文，读懂课文的语句，并从中体会人物的心理活动，练习有感情朗读课文。
3．进一步感受高尔基对男孩的关怀、爱护和小男孩对高尔基的崇敬、热爱，并能续写这个小故事。
教学重点教学难点教学亮点课前准备教学流程。
一、复习导入。
二、细悟6---11自然段，进一步感悟人物形象。
正确、流利、有感情地朗读课文6-15自然段，能联系上下文，读懂课文的语句，并从中体会人物的心理活动，练习有感情朗读课文。
进一步感受高尔基对男孩的关怀、爱护和小男孩对高尔基的崇敬、热爱。并能续写这个故事。
能在理解课文内容的基础上续写故事。课件。
教学要点。1.出示词语指名读，齐读：纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄。
胶卷秘书杂志社转告。
2.能用上这里的词语概括课文的主要内容吗？
上节课我们学到百忙之中的高尔基答应了这个孩子的要求，如愿以偿的小男孩走进高尔基房间，又会发生什么样的故事呢？让我们一起来看课文的6-11自然段。
第一，学习小男孩的表现，进一步感悟人物形象1.预学单。
1）找词语了解小男孩心情的变化。（2）找句子体会男孩心情变化原因。2、预设交流（1）：能反映男孩心情的词语：
咧开嘴笑了——哭了起来板书：笑——哭。
2）指导学生咧开嘴笑着朗读小男孩的话：“请您坐在这儿看报纸。”
体会到小男孩说得是那样开心，那样自信，那样有主见。联系自己拍**的经验理解：“小男孩摆弄了很久很久”小男孩。
会怎么“摆弄”？例如调整坐姿，调整相机。
摆弄了很久很久”，这说明了什么呢？板书：认真。
小结：摆弄了很久很久，说明小男孩对**拍摄的精益求精，对高尔基的崇敬热爱，他要把高尔基爷爷最好的镜头拍摄下来，让大家学习，反映了他认真的做事态度。
第二，学习高尔基的一言一行，进一步感悟人物形象。引：我们再来看看高尔基的一言一行，看看他是怎样做的呢？1、导学单：
快速用“__画出高尔基言行的句子。仔细看图并体会刚才所画的句子含义。2、预设交流（1）交流画出的句子。
2）看图体会高尔基的特点：（板书：和蔼可亲关心爱护下一代）（3）面对突然发生的意外，高尔基又是是怎么说怎么做的呢？找出高尔基的举动朗读体会。（课件出示）
第一句话（板书关心、迷惑）应该用温和亲切，舒缓轻柔的语气读第二句话（板书关心爱护、着急）他为什么着急？他想给孩子胶卷，想帮助孩子，这种关心着急都在这一句中体现出来，你能大声地读出这种关心这种着急吗？
4）你觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？（失望到了极点，耽误了高尔基那么长时间，却因自己的失误他感到十分惭愧。）
小结：惭愧失望难过的小男孩，跑着哭着跳上一辆电车，电车开走了。
三、细读12-15节，质疑拓展，感情朗读，续写故事。
预学单。1）抓住对话，体会人物情感。（2）朗读感悟，拓展想象续写1、解决预学单1：
1）小男孩走了，高尔基希望男孩再来吗？你是从哪读出来的？出示句子：“是个小男孩吗？”高尔基问。
请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
2）那么高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（学生讨论交流）
小结：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照相是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。
小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。2、解决预学单2：
你仔细看一下这段话，你觉得应该怎样读好些。
得方法：高尔基不愿意见记者，但他特别希望小男孩能再来，所以前一句要读得平淡一些，后一句要读得热情一些。
1）同学们看，聪明可爱有礼貌的小男孩是那样让高尔基喜爱，高尔基是那么关心爱护孩子们，爱护下一代，他多么希望孩子能够回来，来满足孩子的共同愿望。你们想一想，小男孩会再来吗？（只要有理就行，答案不一。
）预设故事继续的可能性（得方法）：小男孩再来的可能性很大，理由有二：一是小男孩给高尔基照相的愿望很强烈，很崇敬高尔基，这一强烈的愿望促使他必然还会来；二是高尔基如此热情地接待他，配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的热情接待。
发挥想象，续写故事（亮点）
1）想象大胆，但必须合情合理。
2）语句连贯、完整。
3）意思表达清楚。
范文1：第二天一大早，高尔基正在聚精会神地工作，他的秘书从窗口看到了小男孩的身影，就对高尔基说：“那位小男孩又来了。
”高尔基激动地说：“快请他进来。”小男孩高高兴兴地来来高尔基面前，有礼貌地说：
“您好，高尔基先生。”高尔基立刻站起来，微笑着对小男孩说：“今天相机胶卷带齐了吗？
”“带来了。”小男孩红着脸回答道。“真对不起您，昨天是我粗心大意，准备工作没做好，也耽误了您的时间！
”小男孩说。高尔基摇了摇手说：“没关系。
”小男孩为了不影响高尔基的学习与工作，连忙请高尔基拍照。小男孩指了指那张沙发，请高尔基坐下。高尔基按照小男孩的吩咐，手里拿着一张报纸，微笑着认真看起来，这自然优美的姿势，小男孩立刻举起相机，“咔嚓”、“咔嚓”，两张珍贵的**拍好了。
过了几天，小男孩把**冲洗好，挑选最好的贴在学校的宣传栏上，同学们争先恐后地**，并仔细聆听小男孩讲述拍照的故事，大家都对小男孩投去赞许的目光，一致认为，他是学校真正的小摄影师。范文2：早晨，小男孩早早来到高尔基家门前，秘书看见小男孩说：
“孩子，你终于来了。”他们来到高尔基的房间，男孩就站在高尔基面前，小男孩看见高尔基在认真的写作，感到来的不是时候，正在这时，高尔基抬起头笑着说：“孩子，你来了！
”小男孩紧张的连话都说不出来了。高尔基站起来，拿了一张报纸，又坐上了沙发。小男孩流利的摆弄了一会儿，说：
“一切准备停当。高尔基侧过脸对小男孩微笑。这样，一张**就照完了。
第二天早晨，那个小男孩来到学校，把**贴在墙报上，同学们都用羡慕的眼光看着小男孩。晚上，小男孩给高尔基写了一封信表示感谢。几天后，高尔基就收到了这封信，高尔基打开信，上面写着：
亲爱的高尔基同志：我是昨天给您照相的那个小男孩，谢谢您让我给您照相，我得到了同学们的羡慕，谢谢您！高尔基读着信，笑容浮上了他的脸庞。
范文3：这是一个秋高气爽、天高云淡的日子，小男孩一边坐着电车一边想，这回高尔基先生还让我进去吗？男孩来到门口，守卫便对他说：
“请进，高尔基先生正在等你呢。”小男孩喜出望外，连蹦带跳的进了。
高尔基的办公室。高尔基正坐在办公桌前，他看到小男孩说：“孩子，我正在等你。
”小男孩走上前鞠了一躬说：“高尔基先生，对不起，我昨天耽误您那么多时间，非常抱歉”。请问：
“我们还能再照一次吗？”高尔基说：“当然可以啦！
”“那么现在就开始吧。”小男孩从口袋里拿着装有胶卷的照相机，又摆弄了很久说：“一切准备妥当。
”高尔基侧过脸对着小男孩微笑。小男孩赶紧拿着照相机咔嚓、咔嚓，拍了好几张**。临走前还告诉高尔基先生一定要去他的学校看墙报。
几天后，高尔基先生就来看墙报了。看完墙报高尔基先生非常高兴，并且和全体师生照了一张大合影，就离开了。大家都夸小男孩聪明能干。
四、课堂小结，完成作业。
通过本节课的学习，你达成了哪些目标？作业：修改故事续写。
板书：6、小摄影师。
小男孩拍照高尔基仔细打量坐下摆弄很久微笑坐、哭赶紧站。
跑一定让他进来。
关心爱护下一代）
人教版小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案
篇一 教学内容 p21 p24 教学目的 1 学会13个生字 10个新词。2 能联系上下文和生活实际理解 吩咐 摆弄 突然 等词语的意思，能用 突然 说一句话。3 感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀 爱护。4 有感情地朗读课文。教学重点 1 理解词语的意思。2 感受高尔基对孩子的爱。教学难点 1 思...
三年级语文上册6 小摄影师教案新人教版
小摄影师。今天我说课的内容是小学语文三年级上册 小摄影师 下面我就将从教材 学情 教法学法 教学过程四方面进行说课。一 说教材。1.教材内容 小摄影师 是一篇讲读课文。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。也...
人教版三年级上册《小摄影师》教案学习
教育资源。小摄影师 讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教材分析 高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要...