国培计划（2012）—置换脱产研修项目跟岗研修。
整。十、整百数乘一位数的口算乘法》教。学。
设。计。
班级：小学数学（2）班
姓名：李毅。
学校：兴义市云南路小学。
整。十、整百数乘一位数的口算乘法》
教学设计。教师：李毅。
时间：2024年11月8日（星期四上午第一节）
地点：兴义市云南路小学。
年级：三年级（2）班。
教材：人教版小学数学三年级（上册）第六单元《多位数乘一位数》
教学内容：例1及相应的“做一做”和练习十五。
教学目标：1、使学生理解和掌握整。
十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整。
十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性；培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感；培养学生思维的独立性和灵活性。
教学重点：
引导学生发现整。
十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。
教学难点：
发现、归纳整。
十、整百等多位数乘一位数的口算方法。
教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫
1、教师口述算式，学生回答结果。
2、填空。2个十是20个十是12个十是。
6个百是8个百是3个千是（ ）
二、创设情境，引入新课
谈话：同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？谁告诉老师你喜欢玩的是什么？今天老师要带你们一起到游乐园去玩一玩，你们高兴吗？
三、合作交流，**新知。
1、出示第68页主题图，你能根据**表提出用乘法计算的数学问题？（学生汇报观察结果，师收集汇报信息。）
3、出示例1 (1)：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
1)引导学生列出算式，师板书：2×9=18（元）或9×2=18（元）。
2)学生独立解决，然后集体订正（指名学生回答并问：你是怎么算的？）。表内乘法---乘法口诀）
4、你们看，还有一个小女孩还在等着坐旋转木马，刚才我们算出了9人要用18元，那现在变成10人要用多少钱？（小组交流）
5、出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
1)学生独立列出算式，教师板书：2×10=20（元）或10×2=20（元）。
2)思考算法（小组交流）。（这里要求学生进行算法多样化，并从中选泽自己认为简便的算法）
6、课堂练习：3×10= 10×4=
7、接着我们再到碰碰车游乐场去看看，又能发现什么？能提出用乘法计算的问题吗？（指名学生口答）
8、出示例1（2）：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
1)引导学生列出算式，师板书：20×3=60（元）或20×3=60（元）。
2)思考：20×3=？（试着自己解决，并向同桌交流你是怎样算的？
3)师根据学生的汇报进行小结。
9、完成69页做一做，小结出方法（都是整。
十、整百数乘一位数）。
四、拓展应用。
1、练习十五第题，学生独立完成，组织学生汇报计算方法。
2、练习十五第3题，组织学生观察有多少箱苹果，同座交流汇报。
五、全课小结。
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？
板书设计：整。
十、整百数乘一位数的口算乘法。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
9×2=18（元） 或 2×9=18（元）
10×2=20（元） 或 2×10=20（元）
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
3×20=60（元） 或 20×3=60（元）
课后反思：1、本课是初次学习整。
十、整百、整千数乘一位数的口算。进行口算时，可以有不同的算法。进行两位数乘一位数的笔算时，在学生自己探索的基础上，重点介绍乘法的口算方法。
结合计算教学培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。
在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他？交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自批、民主、和谐的氛围中学习。
2、在学习时，我先放手让学生自主探索口算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的口算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法，老师不做硬性的规定。再结合例题计算×7，让学生说思考方法。然后通过一组对比练习，引导学生逐步优化口算方法。
（2）如何处理口算时多种方法的比较？是否强化简便的算法？（3）应用时如何紧密结合学生的生活实际。
人教版三年级数学上口算乘法习题课教学设计
学习必备欢迎 一 设计思想。数与计算在日常生活和进一步学习中应用最为广泛，它是人们认识事物的重要工具。数学课程标准 指出，初步建立数感，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化 应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述 算理 本节课教学的主要思路是继续让学生在熟悉的情境中，提出整。十 整百 整...
人教版三年级数学上口算乘法习题课教学设计
一 设计思想。数与计算在日常生活和进一步学习中应用最为广泛，它是人们认识事物的重要工具。数学课程标准 指出，初步建立数感，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化 应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述 算理 本节课教学的主要思路是继续让学生在熟悉的情境中，提出整。十 整百 整千数乘一位数的...
人教版三年级数学上口算乘法习题课教学设计 学习
一 设计思想。数与计算在日常生活和进一步学习中应用最为广泛，它是人们认识事物的重要工具。数学课程标准 指出，初步建立数感，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化 应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述 算理 本节课教学的主要思路是继续让学生在熟悉的情境中，提出整。十 整百 整千数乘一位数的...