三年级上册《口算乘法》教学设计。
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教材分析：三上《口算乘法》——整十整百数乘一位数口算”在表内乘法——“乘法含义、九九口诀表、口诀求积、乘加、乘减两步计算”以及“口算整百、整千数的加减”的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数（不进位和连续进位，因数中间和末尾有0的乘法）；两位数乘两位数：口算乘法（整。
十、整百数乘整十数），估算，笔算乘法（两位数乘两位数的不进位和进位乘法）；三位数乘两位数（整数乘法结束阶段）：口算，笔算，积的变化规律，估算和验算打下基础。
学情分析：本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数口算乘法，由于知识经验，基本会做，但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整。
十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几。
十、几百的数乘一位数，这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
教学目标：1、通过小棒图，使学生掌握整十整百数乘一位数口算乘法的计算方法，会正确、熟练地进行计算。
2、使学生在经历自主**、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，培养学生语言表达、归纳概括及推理的能力。
3、在**整十整百数乘一位数口算乘法的算理的过程中，使学生获得成功的体验，感受到学习的乐趣。
教学重点：会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。
教学难点：理解整十整百数乘一位数口算的算理。
教具准备：多**课件、计数器。
教学过程：一、复习导入。
1、全班学生背诵乘法口诀表。
2、出示口算卡片进行表内乘法的口算练习。
9×2等于几，你是怎样想的？二九十八还能计算哪个算式？
二九十八表示？9个2是多少？（图）
师：像这样的式子我们直接可以用乘法口诀来进行口算，今天这节课我们继续学习口算乘法。（板书课题）
2、再出示一组：现在求一共有多少个？2×10=？
二、自主**。
×10=？你是怎样想的？9个2是18，再加一个2就是20；横着看2个十是20。
（当学生横着看，说是2个十的`时候，出示计数器，在十位上拨珠子，使学生直观理解十位上的2就表示2个十。）
2、继续出示3个十。列式：10×3=？说说怎样想的？
师：我们又添上一捆，现在一共有多少根小棒呢？再添上一捆，现在呢？2如果再添上一捆，又是多少呢？选择你喜欢的一个列出算式并写出答案，同时说说你是怎样算的？
整百的、整千的…
×2=20的小棒图，出示3份？现在一共有多少根小棒？
列式：20×3=
2个十×3=6个十。
30×2表示什么意思？（学生回答出示图）你是怎样算的？
它们算式不同，在计算的时候又有什么联系和区别呢？
5、如果是4个30又怎样列式？怎样算呢？
6、小结：今天学习的口算乘法与以前学习的口算乘法**不一样？你觉得它们之间有联系吗？
可以把这类题目转化成表内乘法来计算，即先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三年级口算乘法教学设计
宝塔区冯庄学校课题组。教学目标 1 在具体 生动的情境中，口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。2 引导学生独立思考 合作交流。体验计算方法的多样化。理解口算算理。3 培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。重点 理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。难点...
三年级下册口算乘法教学设计
三年级下册 口算乘法 教学设计。黑龙江省黑河市嫩江县第二小学周晓华。教学目标 1 使学生掌握两位数乘一位数 几百几十乘一位数的口算方法，体会算法的多样性，能正确 熟练地进行口算 2 使学生经历两位数乘一位数 几百几十乘一位数的计算过程 理解算理 3 使学生经历从实际生活中发现问题 提出问题 分析问题...
三年级上册数学《口算乘法》教学设计
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