三年级数学《口算乘法》说课稿。
五一中心小学陈艳雨。
一、说教材。
说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学三年级数学下册第41页的《口算乘法》中的例1及相关内容。
教材分析：乘法口算》是人教版三年级下册第41页的教学内容，它是在多位数乘一位数（不进位）的基础上进行教学的，为后面学习两位数乘两位数的口算做好知识上的准备和铺垫。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了阿姨在商场买草莓的生活情景图，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的**过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
教学目标：根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：
1、使学生经历多位数乘一位数（进位）的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。
2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维能力。
3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
教学重难点：
重点：引导学生发现多位数乘一位数（进位）的口算乘法的规律，正确进行口算。
难点：学会运用多位数乘一位数（进位）的口算乘法解决实际问题。
二、说教学理念。
课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
三、说教法和学法。
1、教法。创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。
课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉的去商场买草莓教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。
2、学法。让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和**中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
四、说教学程序。
教学一开始，我采取了复习导入的方式让学生更快的进入课堂。口算和抢答题，学生们气氛活跃，踊跃发言。既达到了复习旧知的目的，又能组织学生积极参与，同时又及时对学生的练习结果进行评价，让学生有了认真学习的积极性，同时也为这节课新课的讲授打下基础。
然后设计了一个简单的生活情境：阿姨在商场买草莓。让学生从生活事例中发现数学知识，发现数学问题，让学生体会到生活中有数学，数学**于生活。
同时引导同学们观察，从图中你们发现了什么信息？你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？要解决的问题是什么？
同桌讨论交流。问题出来了，算式也列出来了？怎么计算呢？
通过教师的引导、点拨，让学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历口算乘法的过程，倡导算法的多样化。使学生进一步理解算理。使学生能够学习到口算的不同方法，让学生经历从“多样化”到“优化”的过程，提升学生思维的抽象度和灵活度，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦。
进而引导学生发现、总结规律：口算有进位的两位数乘一位数：先将两位数分成几十加几，然后分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
在应用方法的巩固练习中，分三个层次：第一个练习是例1下面的做一做，引导同学们发现，是横横算快还是竖竖算快？第二个练习是填一填，运用到刚才所学的算法；第三个练习是运用知识、解决问题。
让学生将本课所学知识运用其中，同时也关注了不同层次学生的不同发展，因为练习设计没有限定要写出几种填法，让每个学生都量力而行，在自己的水平上有所提高。
最后布置作业：第43页练习九，第2题、第4题。让学生对今天所学的知识更好地理解，能更熟练地应用。
五、板书设计。
口算乘法。15×3＝45（盒）
150×3＝450（盒）
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